過程中參與率過高。
三、讓學生在自學中理解新知。
數學課本是學生了解世界的視窗和工具，數學老師要充分利用這一視窗讓學生主動地去接觸、使用這個工具讓學生在讀課本的過程中接受資訊，並用自己已有的知識與經驗去解讀這些資訊。任何學習都是乙個學習者自主建構的過程，學生的學科學習離不開學習主體與課本之間的互動作用。當學生知道用字母可以表示加減的數量關係，但還不知道用字母也可以表示乘除的數量關係時，我採取的方法是讓學生自學課本。
學生在自學中自主探索、獨立思考，掌握新知。我只是針對普遍性的問題只是進行了引導，以學生的力量自己
來解決問題，充分體現了主體作用。
四、在練習中加深鞏固新知
在練習的內容的設計上是由淺入深、層層遞進。用字母表示數→用字母表示數量→用字母表示數量關係→用字母表示計算公式。讓學生在不同層次的實際問題中逐步加深。
在練習的形式上是形式多樣。有填空、判斷、誦讀兒歌等。讓學生在不同的問題情景中感受數學與生活的聯絡，體會「做數學」的樂趣。
這節課中也有很多的不足，在讓學生猜年齡的時候，學生只關注自己的年齡長了幾歲，老師的年齡也長了幾歲，而對老師的年齡比學生大了幾歲的數量關係關注的不多。在這個地方用的時間比較多。另外，在組織學生用字母表示乘法算式簡單表示法時，教師的引導不夠到位，還有個別學生沒有掌握好。
這節課不理想的地方還有待於改正。
用字母表示數教學反思
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《用字母表示數》教學反思
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用字母表示數教學反思
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