2023年小學作文指導例談

小學指導例談

一、改變環境，引導選材。二、「細節還原」指導。三、創設情境，引發學生寫作慾望。

著名教育家贊可夫說：「只有學生在情緒高漲，不斷要求向上，想把自己的獨有的想法表達出來的氣氛中，才能產生出使兒童的作文豐富多彩的那些思想、感情和詞語。」因此，教師應因題而異，通過巧妙的誘導，恰到好處的點撥，輔之以多樣化的教學手段，激發表達衝動。

例如那次我在指導《老師，請您尋找我的家》時，一開始，我說：「同學們，我們一起學習、生活了很長時間。這期間，我們朝夕相處，親密無間。

近來，我有乙個願望，開始它只在我心裡一閃，像交響樂中極不引人注意的音符，而現在這音符發展了，強烈了，終於成為激烈的、反覆出現的主旋律，時時在我心裡激盪。可是，我又不好意思說出來。

「說，您說。」學生叫喚起來。

我輕輕地說出：「我非常非常想去你們家玩。」這時，學生個個露出歡喜的神情。

「誰願意請老師到你家玩？」

這時，學生充滿了熱情，產生了表達慾望和表達衝動，人人都渴望自己能詳盡地、清楚地向大家作好介紹，把老師請到家裡玩。此時，我巧設機關地說：「要我一下了把你們這麼多同學介紹的路線一一記住，恐怕有困難，怎麼辦？

」同學們興致盎然，紛紛出謀劃策，最後決定，人人把課堂上介紹的寫下來，裝訂成一《老師，請您尋找我的家》的小冊子，讓老師、同學手中都有嚮導，以便常來常往。這樣，以往的老師「要我寫」，變成了今天的「我要寫」。學生就在這濃烈的氣氛中，不知不覺地進行了有條理地說寫一段話的訓練。

此外，我們還可借助各種掛圖、直觀教具、實物、電教儀器等，通過各種形式的誘導挖掘潛藏在學生內心的想法，使之在作文中充分地表達出來。