觀察方法須從課文中學，要在生活實踐中練。重視文字也是新課標的要求，而且很多課文的思考練習中都出現「背誦自己喜歡的自然段，摘抄好詞、佳句」這樣的練習，讓學生在背誦時感受語言文字的優美，摘抄中積累材料。如果學生能掌握一些好詞佳句就為寫作做好了鋪墊，能夠讓他們有詞可用，有話可說。
對小學生抽象的將道理和方法，他們不易學會，必須結合課文學，在把方法運用到實踐中去，指導學生練習。例如《燕子》一文，描寫燕子的外形：一身烏黑的羽毛，光滑漂亮，一對俊俏輕快的翅膀，加上乙個剪刀似的尾巴，湊成了那活潑可愛的小燕子。
我引導學生總結這段的觀察方法，作者先寫羽毛，在寫翅膀，接著尾巴，最後寫整體的活潑可愛。這樣，學生就學到了部分—整體的觀察方法，還懂得了觀察要抓住事物的特點。課後，我叫學生自己去練習寫，觀察一種小動物。
有乙個學生這樣寫到：小白兔長著一對又長又白的耳朵，豎起來像時刻都在聽什麼似的。它那紅紅的眼睛，真像兩粒紅寶石，它還有一條又短又白的尾巴。
小白兔渾身雪白，顯得非常漂亮。這個學生把小白兔的特點抓住，寫的形象生動。我結合教材教給學生觀察方法，學生掌握了觀察方法，就會自己從生孩中捕捉形象，在頭腦中形成表象，積累寫作素材。
觀察方法教會後，我又著力培養學生的觀察習慣。叫學生備好日記本，寫日記的內容很廣，可寫自己看的、想的、幹的、玩的、總之，自己的喜怒哀樂都可無拘無束地表達出來。這樣就讓學生有乙個自由表達的空間，也能夠寫真實的事情，比如每期組織學生看完一場電影，搞完一次大掃除，都可讓學生把當時的情景和感受用日記的形式寫出來。
通過練習，達到鞏固提高觀察能力，養成觀察習慣的目的，強化學生的有意注意。我還要求學生寫日記，促使學生日日觀察，天天動筆，促進學生對事物的認識、觀察和思考。積累多了，想象也就豐富多了。
眾多的表象經過大腦的加工、製作、組合成在造想象。學生作文時。就能腦中一大片，筆下一條線。
這時，學生作文就會由愁眉苦臉變成喜開顏笑。總之，孩子作文能力的培養是語文素養的綜合體現，作文訓練是獲得成功比不可少的，特別是孩子的作文更需要如此。所以孩子作文是當前小學作文訓練的一大難題，有待於我們進一步**。
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