說教材本次習作是山教版小學語文第六冊第八單元的習作。要求寫想象內容，圍繞「假如我會變」，展示學生的童心、童趣和夢想。教師要鼓勵學生大膽想象，展開想象的翅膀，在幻想的天空中自由翱翔。
《假如我會變》
說教材本次習作是山教版小學語文第六冊第八單元的習作。要求寫想象內容，圍繞「假如我會變」，展示學生的童心、童趣和夢想。教師要鼓勵學生大膽想象，展開想象的翅膀，在幻想的天空中自由翱翔。
孩子們的想象是他們聰明才智的表現。中年級的學生習作就是要不拘形式，自由表達。習作要求是：
一、展開想象的翅膀，編乙個故事。（要求把故事寫清楚，寫明白）二、在故事裡，可以變成任何人、任何物。（自由表達，大膽想象）三、寫好以後，讀給爸爸、媽媽聽，根據他們的意見認真改一改。
教學重點：
（1）激發學生寫作的興趣，培養學生寫作的自信心。
（2）初步掌握寫想象作文的方法，並能通過一定的課外閱讀來豐富課堂寫作。
教學難點：
引導學生展開豐富的想象，指導學生在想象中能夠編乙個故事。
說學生 三年級的學生並不知道什麼是想象作文，但是他們的想象力很豐富。
在一定的意義上說，想象作文的過程無疑是創造思維的過程。因而，在作文教學中，要注意鼓勵學生大膽幻想，善於聯絡，敢於質疑。
要重視學生的創造勞動；在想象作文的過程中，對有突破性見解的學生要給予恰如其分的表揚，
說目標知識與技能：
1.培養學生具有豐富的想象能力，從而發展學生在想象中激發自己的創新思維。
2.能夠語言較通順、內容較具體地進行習作。
過程與方法：
通過創設情境、口語交際、小組合作的形式激發學生說的願望，寫的興趣，明確寫作要求以及思路。
情感態度價值觀：
通過想象激發學生的習作興趣，並表達出自己的乙個美好心願。
說過程一、激發學生習作興趣
1、同學們，你最大的心願是什麼？指名回答。
2、師：我的心願可多了。我想穿越時空去會古人，揭開古老的歷史的謎底」；我想登上時光穿梭機，到未來去看一看；我真想幫助學習困難的同學，鑽到他的腦子裡瞧一瞧，我更想拯救在死亡線上掙扎絕症病人……
(學生作文的運思過程已不再是審題──立意──選材──組材的習慣套路，而變成了發現問題(表達心願)──聯想──解決問題的研究性學習過程。同時，本課的教學理念，即讓孩子說自己關注的問題並展開想象，表達自己想表達的內容，不約束學生。讓孩子易於動筆，樂於表達。
)3、同桌說說自己的心願。
二、學生自由想象，教師引導學生口頭作文。
1、想想：同學們，你們願不願意和孫悟空一比高下呢！咱們也來變一變呢？
想一想，你也在變，你可以把自己想像成乙隻鳥，一條魚，乙隻老鷹，一粒藥丸，福爾摩斯……為了實現我們心中的美好願望，你變成了什麼？（拓寬寫作的思路）
2、指名說說：我的願望是什麼？我變成了什麼？
教師隨機點撥：變的人可以是現實中的風雲人物（國家領導、運動員、歌星等）、身邊的人（親人、同學）社會上的(清潔工)、童話裡的（白雪公主）、歷史的（伽利略、***）科幻人物（藍貓、外星人）、動物、植物等等。引導學生關注環境、食品衛生、窮人、自然災害等等。
（在習作教學的過程中，我們不但要給學生一雙善於發現的眼睛，還有一雙想象的翅膀。寫想象習作，就是鼓勵學生大膽合理的想象、聯想甚至是幻想。小學生心理學的研究表明：
善於想象和幻想，是小學生最寶貴的思維品質。激發學生展開想象和幻想，大千世界在他們眼中將變得斑斕多彩，同時也可以使他們不受任何限制，無拘無束地表達自己的思想。）
3、想想：我變成了以後，幹了什麼事情。（加深立意的深度）
4、請4個人為乙個學習小組，你們在小組中交流交流，自己變成了什麼？當乙個人說的時候，其他同學要注意聽。聽清之後，你也可以給他提問題，來幫助他把變了後幹了什麼事情的過程豐富起來，好嗎？
（小組合作學習，在交流中拓寬思維的深度，豐富「變」的過程。在口語交際中使學生感悟到習作的思路。「說清楚」，為「寫明白」奠定基礎。）
5、小組選代表交流：同學們交流得非常愉快，誰願意把你的故事和大家分享分享呀？
6、其他同學傾聽──生生評價、師生評價
教師注意點評：學生思維的廣度及深度。
7、教師小結：其實，說出你的心願，你變成了什麼，然後幹了什麼，把這些連起來就是一篇很生動的想象作文了。
（滲透習作思路。）
五、寫作
（學生在樂曲中完全放鬆，展開想象，沉浸其中。）
《假如我會變》
說教材本次習作是山教版小學語文第六冊第八單元的習作。要求寫想象內容，圍繞「假如我會變」，展示學生的童心、童趣和夢想。教師要鼓勵學生大膽想象，展開想象的翅膀，在幻想的天空中自由翱翔。
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