大家好！我很高興有機會參加這次活動。我的這節課是七年級下冊第五章第三節平行線的性質第一課時。我從以下幾個方面說一下本節課的教學思想。
一．教材分析：
在本節課學習之前，學生已經了解了平行線的概念，掌握了平行線的判定方法，，學好這部分內容至關重要。
二．教學目標的確定：
根據數學課程標準的要求和教學內容的特點，以及學生的認知水平，確定本節課的教學目標如下：
（1）知識與技能：探索平行線的性質，並掌握它們的圖形語言、文字語言、符號語言；了解平行線的性質和判定的區別。
（2）過程與方法：通過學生動手操作、實驗、觀察，培養他們主動探索與合作能力，使學生領會數形結合、轉化的數學思想，從而提高學生分析問題和解決問題的能力。
（3）情感、態度與價值觀：通過師生的互動交流，促使學生在學習活動中培養良好的情感和合作交流，主動參與意識。
三．教學重點、難點分析：
重點：**平行線的性質及對性質的理解。
難點：明確平行線的性質和判定的區別，並能應用性質有條理地表達和簡單的推理。
四、教學過程設計
這是一節新授課，是在學生學習了平行線的判定之後對平行線性質的**。新課程標準指出：數學教學活動必須建立在學生的認知發展水平和已有知識經驗的基礎上，我通過複習平行線的判定定理，讓學生回顧所學的理論知識，並向學生質疑：
若把兩直線平行作為已知條件會有什麼樣的結論？緊接著匯入新課平行線的性質，這樣幫助學生靈活掌握和區分新舊知識之間的聯絡。使學生明確本節課要講的內容，激發學生的求知慾。
有效的數學學習活動不能單純的依賴模仿與記憶，動手實踐、自主探索與合作交流是學生學習數學的重要方式，所以在講授新課的過程中，我通過引導學生測量角的大小，猜想出三個結論，並讓學生明白動手操作得出的結論代替不了證明，繼而引發學生對定理的嚴格證明。通過學生對第乙個性質的掌握程度和對以前所學知識的應用，利用推理證明的方法相繼的得出了平行線的後面兩個性質。這樣設計不僅使學生認識到平行線的三個性質之間的聯絡，還培養了學生大膽猜測並通過推理驗證所猜測的結論的能力，為培養學生自主學習和良好的學習習慣都有幫助。
本節課的例題我採用變式教學，首先利用已知的平行條件求角度，考查學生對平行線性質的簡單應用，第一次變式我把已知的平行用一組同位角相等取代，看學生能否綜合應用平行線的判定和性質，緊接著丟擲問題能否求得∠5的度數，這時學生的意見產生了明顯的分歧，通過教師引導，學生交流，明確了若沒有再新增c∥d，同位角不會相等，因而無法求出∠5的度數。進一步明確了平行線性質的前提條件「兩直線平行」。這樣講練結合，在第一時間鞏固學生對內容的掌握程度。
加深學生對平行線性質的應用，能正確區分平行線的判定和性質。
最後，為了幫助學生系統的掌握知識，我通過師生互動的提問方式引導學生對本節課內容進行複習小結。從而使學生進一步明白線與角之間的轉化從而突破本節課的重難點。
總之，在教學過程中，我始終注意學生的主體地位，注重合作交流，讓學生與學生的交流合作在**過程中進行，使他們通過動手實踐，觀察分析，合理猜想，合作交流解決問題體驗並感悟平行線的性質，使他們感受到學習的快樂，真正成為學習的主人，達到突出重點突破難點，實現本節課的目標。
以上是我對本節課的設計和說明，不足之處請各位老師批評指正，謝謝大家！
平行線性質
課題 平行線性質 共2課時 課時1問題導讀 評價單 設計人審核人序號 班級組名姓名 教學目標 1 使學生掌握平行線的三個性質，並能運用它們作簡單的推理 2 使學生了解平行線的性質和判定的區別 教學重難點 重點 平行的三個性質。難點 怎樣區分性質和判定。法制視窗 安全條例 第十一條食堂就餐時自覺排隊，...
平行線性質判定綜合
平行線的判定與性質同步練習 一 選擇題 1 下列命題中，不正確的是 a 兩條直線被第三條直線所截，如果同位角相等，那麼這兩條直線平行 b 兩條直線被第三條直線所截，如果同旁內角互補，那麼這兩條直線平行 c 兩條直線被第三條直線所截，那麼這兩條直線平行 d 如果兩條直線都和第三條直線平行，那麼這兩條直...
平行線說課
5.2.1 平行線 說課稿 各位老師 大家好！我說課的內容是 人教版七年級 下 冊第五章第2節的第1小節 平行線 下面，我從以下幾個方面對本課時的教學設計進行說明。一 教材分析 1 教材的地位和作用 平面內兩條直線的位置關係是 空間與圖形 所要研究的基本問題。這些內容學生在前兩個學段已經有所接觸，本...