《去年的樹》教學設計
定律小學劉雪
【教學目標】
知識與技能：
1、認識1個生字，會寫4個生字，正確書寫詞語；
2、分角色、有感情朗讀課文。
3、理解課文內容，體會童話揭示的道理。
【教學重難點】
重點：體會小鳥「信守諾言，珍惜友情」的品質。
難點：讀悟文中的角色對話，體會角色的心理。
【教學準備】
多**課件（**、文字資料）
【教學過程】
一、情境匯入進入主題
1、樹鳥圖。
2、生讀課題。
二、初讀課文整體感悟
1、生朗讀課文。
2、檢查生字掌握情況。
3、問題：你讀懂了什麼，感受到什麼，都可以說。
三、研讀課文傾心對話
1、 從課文中體會到鳥兒和樹是什麼關係
2、課文的哪些地方讓我們真正體會到小鳥和樹是好朋友？出示相關語句
3、他們乙個天天唱，乙個天天聽，你們感受到什麼？
4、出示樹和小鳥分別時的對話.（自由讀、二人組分角色讀、男女分角色讀）
5、出示小鳥的三次問話，（自由讀、指名讀、分組讀）
6、出示小鳥的三次問話及加上樹根、大門、小姑娘的話。(小組分角色讀、師生分角色讀)。
四、引導想象補充留白
出示最後三個自然段的文字。
1、齊讀
2、點選第乙個「看」，鳥兒在看什麼？她是怎樣在看？你覺得此時鳥兒在想什麼呢？
3、鳥兒看到燈火為什麼還要唱去年唱過的歌?
4、點選第二個「看」，這時，鳥兒又盯著燈火看了一會兒。假如你是小鳥，你想對燈火說什麼呢?
5、再次齊讀
五、拓展延伸深化情感
出示「小練筆」：我想對××說
1、拿筆本子上寫。
2、小組交流，發言。
3、師小結。
六、回歸課題昇華理解
讀課題附：板書設計去年的樹
好朋友小鳥------樹
信守諾言
珍惜友情
我的教學反思
《去年的樹》是一篇擬人體童話，它主要通過對話來展開故事情節，全文沒有華麗的詞句，用白描的手法寫出了鳥兒和樹的真摯情誼。作為教者，我在反覆朗讀、揣摩文字時，為蕩氣迴腸的深情感動著，為憂傷惆悵的結局感傷著。我想，我教學的主要任務就是引導學生在讀中感知、感悟、感動。
這是我的課堂預設，在生成時，我努力做到，以師之情激生之情，以文之情激生之情，讓情感在課堂上迸發出火花，收到了較好的教學效果。
1、體現了「以生為本，自主發展」的教學思想，深化了「閱讀教學是教師、學生、文字之間的對話過程」這一新課程標準的理念。在教學過程中，我引導學生通過自讀感悟、角色對話、演讀體驗、拓展想象等過程，感悟文字中所蘊涵的語言美、思想美、意境美，從而實現學生心靈與文字之間真誠的對話。
2、以情導讀，以讀促悟，以悟激情。這篇文章中的對話較多，比較適宜學生分角色朗讀，我力求通過多種形式的讀，創設情境，引領學生深入童話中的角色，體會角色的情感世界，把學生真正帶入文字的情境中。如我逐步引導學生揣摩課文中小鳥的三次問話的語氣，用多次換角色的方法來朗讀，讓學生們體會鳥兒和大樹分別時的難分難捨，小鳥尋找時的焦急與艱辛。
漸漸地，學生們走進了這對形影不離的好朋友之中，把握了讀的感情基調，讓學生在反覆的朗讀中一步一步地深化情感。看著學生的表情變得著急、擔心、難過時，我知道故事已進入他們的內心深處。
3、「珍視學生獨特的感受。」文章略去了鳥兒在尋找朋友過程中和面對燈火時的心理描寫，給讀者留下了很大的想像空間。我在教學中引導學生想象，進行了補白。
既然是想象，就沒有標準答案。我珍視學生的獨特感受，積極地肯定，鼓勵他們。如最後的小練筆，我想學生一定有很多話想說（想對誰說），就讓他們把自己想說的寫下來並進行了交流。
學生們有讚美、安慰小鳥的，有對伐木人提建議的，還有對作者說希望有圓滿結局的……我想這是學生對文字最好的解讀。
遺憾的是，我在這節課教學中體現最充分的是讀，但在讀的評價上做得不夠細緻。如學生分四人角色朗讀，有個男孩把小鳥的焦急讀得不夠，我沒有指出，進行指導。又如學生評價學生的朗讀，反覆只說「很好，很好」時，我的引導只有單一的「好在**」。
如果在朗讀的評價上更具體細膩，學生的讀會更充分，學生對文字的感悟也會更深入。
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聽 去年的樹 有感 五年組孫紅梅 有幸聽到了一節特等獎的語文課 市一實驗王秋老師的 去年的樹 震撼之餘頗感慚愧，我與王秋老師有著同樣的年齡，可人家已經業績累累了，再看那端莊的教態，平和的語氣，從容的答辯讓我望塵莫及。去年的樹 是三年級一篇以對話為主的童話，為了讓學生走進課文中的種種角色，體會每乙個角...
去年的樹反思
可是第二年春天，當鳥兒飛回來找它的朋友時，樹卻不見了。鳥兒四處尋訪，最後找到由樹做成的火柴點燃的燈火。朋友不在了，友情還在，於是，它心裡充滿了憂傷和惆悵，面對著由朋友的生命點燃的煤油燈，唱起了去年的歌。去年的樹 是一篇擬人體童話，它主要通過對話來展開故事情節，雖然朋友已逝，但是友情永存，誠信永存 這...
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讀 到深處 錢清鎮中心小學韓淑萍 去年的樹 是人教版小學語文第七冊中的一篇課文。這是一篇感人至深的童話故事，文章用樸實的語言講述了鳥兒和大樹之間真摯的友情 本節課執教的是第一課時，初步定的目標是學習字詞，讀通課文，初步感受鳥兒與大樹之間的友情 文章主要以人物之間的對話展開，語言通俗易懂，因此不需要老...