教學目標
1.能有感情地朗讀課文，能讀懂本文。
2. 對「信守諾言，珍惜朋友之間的情意」方面有所感染; 感受童話的語言美、思想美、意境美。
教學重點、難點
讀悟文中的角色對話，體會童話角色的心理。
教學準備學生課前預習課文、多**課件。
教學課時第二課時
一、品讀「天天」，進入文字
1、《去年的樹》是一篇童話故事，故事的開頭是這樣寫的，誰來讀？
2、一棵樹、乙隻鳥、一首歌，多麼美好的日子，多美的畫面呀。
3、想一想，鳥兒會在什麼時候給樹唱歌？
師：你從這段話中的哪個詞可以看出來鳥兒經常給樹唱歌呢？
師：多美好的日子啊！（配樂）
師：同學們，你體會到了什麼呢？
生1：鳥兒和樹是好朋友。
生2：鳥兒和樹的深情厚誼。（板書：深情厚誼）
師：森林裡有千萬棵樹，鳥兒卻單單為這棵樹唱歌；森林裡有千萬隻鳥兒，樹卻只聽這只鳥兒歌唱，這是乙份多麼深厚的情誼啊！
師：那麼接下來會發生什麼故事呢？
二、品讀對話，體會情感
1、師：文**現了幾次對話？分別是誰與誰的對話呢？
師：對話分別說了些什麼呢？用橫線畫出來。
（1）樹對鳥兒說：「再見了，小鳥！明年春天請你回來，還唱歌給我聽。」
鳥兒說：「好。我明年春天一定回來，給你唱歌。請等著我吧！」
2誰願意做這一對難捨難分、依依不捨的好朋友？
3、小鳥兒的樹朋友不見了，只剩下一截觸目驚心的樹根，這時鳥兒又會做些什麼呢？
4、於是，鳥兒決心尋找大樹，他分別問了樹根、大門、小姑娘。
（2）鳥兒問樹根，「立在這兒的那棵樹，到什麼地方去了呀？」
樹根回答：「伐木人用斧子把他砍倒，拉到山谷裡去了。」
（3）她問大門：「門先生，我的好朋友樹在哪兒，您知道嗎？」
大門回答說：「樹嘛，在廠子裡給切成細條兒，做成火柴，運到那邊的村子裡賣掉了。」
（4）鳥兒問女孩：「小姑娘，請告訴我，你知道火柴在哪兒嗎？」
小女孩回答說：「火柴已經用光了，可是，火柴點燃的火，還在燈裡亮著。」
3、品讀結尾，體悟永恆
1、當鳥兒看著這燈火，對著去年的樹，她有千言萬語想對樹說。
鳥兒睜大眼睛，盯著燈火看了一會兒。
唱完了歌，鳥兒又對著燈火看了一會兒，就飛走了。
2 、課文學到這兒，你想對故事中的哪乙個角色說說心裡話？把你想說的寫下來。
我想對鳥兒說
我想對大樹說
我想對伐木工人說
鳥兒深情厚誼樹
信守承諾
珍惜友情
去年的樹教案
1 課文寫了一對好朋友是誰？板書鳥兒樹好朋友 2 車接讀課文 3 認讀課文生字新詞 融化剩下伐木煤油燈鳥兒這兒細條條兒一會兒。讀詞語時讓學生複習一下兒化詞語的讀法，有助於學生在分角色朗讀對話時的流暢性和語言的美感。4 再次讀課文，說說課文主要寫了哪些內容？出示 鳥兒和樹是好朋友，它天天唱歌給樹聽。鳥...
去年的樹 教案
4 鳥兒又飛向了山谷。這次，它問了誰？三 出示 對話三 1 分組讀 2 思考填空，出示 3 同桌之間分角色練習，練習後點1 2組朗讀表演 4 鳥兒向村子飛去了。這次，她遇到了乙個小姑娘。四 出示 對話四 1 用學習前兩次詢問的方法，學習鳥兒與小姑娘的對話。2 出示，指名填空 指名分角色朗讀三次詢問的...
去年的樹教案
去年的樹 教學設計 教學目標 1 知識與能力 讀通課文，品味重點詞句，會入情入境地研讀課文，抒發感受。2 過程與方法 學會多元交流,多向對話，學會概括課文主要內容的方法，培養良好的閱讀習慣。3 情感態度與價值觀 體會小鳥與大樹之間真摯的友情，使學生感悟到信守諾言是多麼高尚美好。教學重點 難點 1 體...