3、白楊（第一課時導學案）
一、學習目標
1.學會6個生字，正確讀寫「戈壁、清晰、渾黃一體、高大挺秀、撫摸、介紹、邊疆、沉思、陷入」等詞語，理解抓住重點詞句，帶點詞語。
2、能有感情地朗讀課文，背誦爸爸介紹白楊樹的那段話。
3、能抓住重點詞句，聯絡上下文，體會白楊的特點和爸爸的心願。
4、感受借物喻人的寫作特點，學會用借物喻人的手法寫物。
二、重難點
重點：通過白楊樹的外在特點感悟其內在品質。
難點：體會寫法，感悟樹的某些特點與人的某些品質之間的相通、相似之處。
學習準備：
預學案：
1、 白楊樹生活在怎樣的環境裡，畫出相關的語句，認真體會。
2、 白楊樹有哪些特點，請用---畫出文中具體描寫白楊樹特點的句子，說說你自己的理解。
3、 畫出含義深刻的句子。如「爸爸只是在向孩子們介紹白楊樹嗎？不是的，他也在表白著自己的心」，並和小組內同學交流自己的看法及體會。
導學過程：
第一課時
導學內容： １、檢查預習，學生質疑，教師歸納引導，出示導學提綱幫助學生小組學習。
２、學生根據提綱，讀、思、議，感知文章的中心思想。
３、通過詞句的分析、體會，了解白楊樹的特點。
一、談話匯入，揭示課題
（3分鐘）
１、談話：你們見過白楊樹嗎？
２、今天，我們來學習一篇新的課文《白楊》。
板書課題：白楊
1、談談對白楊的認識。
2、齊讀課題。
二、檢查預習（7分鐘）
１、檢查生字詞：
２、回顧本單元的學習目標：
閱讀要有自己的見解，聯絡上下文理解含義深刻的句子，不懂的與大家討論，各抒己見。
⑴認讀生字詞：
傘、晰、撫、疆，並組詞。
⑵鞏固練習：
晰（ ）介（ ）疆（ ）
析（ ）價（ ）僵（ ）
⑶聯絡上下文，理解詞語：
清晰界限
高大挺秀
沉思三、出示導學提綱，小組合作學習（10分鐘）
１、白楊樹生活在怎樣的環境裡，畫出相關的語句，認真體會。
２、白楊樹有哪些特點，請用---畫出文中具體描寫白楊樹特點的句子，說說你自己的理解。
３、畫出含義深刻的句子。如「爸爸只是在向孩子們介紹白楊樹嗎？不是的，他也在表白著自己的心」，並和小組內同學交流自己的看法及體會。
四、反饋，感悟（15分鐘）
１、體會新疆的惡劣環境：
⑴白楊樹生活在怎樣的環境裡？找出具體的語句。
⑵指名回答，有感情地朗讀：
「車窗外是茫茫的大戈壁，沒有山，沒有水，也沒有人煙。天和地的界限並不那麼清晰，都是渾黃一體。」
⑶大戈壁有什麼特點？你是怎麼體會出來的？
（鼓勵學生大膽發表自己的見解。）
大：茫茫。
環境惡劣：沒有……沒有……也沒有……「到處」「渾黃一體」。
教師根據學生的回答板畫、板書。
⑷抓關鍵詞語，指導朗讀，體會白楊樹生長環境的惡劣。
２、體會白楊樹的特點：
⑴白楊樹有哪些特點，你是從哪些語句中體會到的？
（讓學生自由地抒發自己的看法，引導學生間互相學習，注意傾聽他人的回答並適時做好點評。）
要點把握：①高大挺秀：「每隔幾秒鐘，窗外就飛快地閃過乙個高大挺秀的躺影。」「你看那樹多高！」「你看它多直！」
②茂盛、大：「不，那不是樹，那是大傘。」
③生命力頑強：「哪兒需要它，它就去哪兒。」「白楊樹從來就這麼直。
哪兒需要它，它就在哪兒很快地生根發芽，長出粗壯的樹幹。不管遇到風沙還是雨雪，不管遇到乾旱還是洪水，它總是那麼直，那麼堅強，不軟弱，也不動搖。」
ａ、抓關鍵詞語體會它的頑強的生命力，如：
不管……還是……不管……還是……總是……那麼……那麼……不……也不……
ｂ、指導有感情地朗讀：
教師引讀：是啊，在風沙面前，白楊像城牆一樣巍然屹立；在雨雪面前，白楊像青松一樣挺拔高潔；在乾旱面前，白楊像駱駝一樣耐旱耐渴；在洪水面前，白楊像中流砥柱一樣牢固堅定。這就是白楊的品格！
生讀：「白楊樹從來……也不動搖。」
⑵分角色朗讀：
「一位旅客正望著這些戈壁灘上的衛士出神」到「它總是那麼直，那麼堅強，不軟弱，也不動搖。」 學習1自然段
找出白楊的生活環境是怎樣的
學習2—12自然段
體會白楊樹的特點：
高大挺秀
茂盛、大
生命力頑強
抓住關鍵詞句體會
五、指導朗讀
六、小結，布置作業（5分鐘）
１、老師總結：
白楊樹生活的環境是那麼的惡劣，卻依然高大挺秀，足可見它的生命力頑強，而且哪兒需要它，它就在哪兒很快地生根發芽，長出粗壯的枝幹。不管遇到風沙還是雨雪，不管遇到乾旱還是洪水，它是總是那麼直，那麼堅強，不軟弱，也不動搖。
２、學習作者的寫作方法：
⑴寫白楊樹前具體寫了白楊樹生活的環境，起到了烘托的作用。
⑵寫白楊樹的特點時，作者採用的不是直接描寫的方法，都是通過人物說的話，間接地寫出白楊樹的特點。
3、白楊（第二課時導學案）
一、教學目標
1.聯絡上下文，精讀課文體會白楊的內在特點和爸爸的心願。
2.體會借物喻人的寫作特點，學會用借物喻人的手法寫物。
二、重難點
重點：通過白楊樹的外在特點感悟其內在品質。
難點：體會寫法，感悟樹的某些特點與人的某些品質之間的相通、相似之處。
學習準備：
預學案：
1、細細品讀爸爸介紹白楊的段落，品味白楊的內在品質。
2、細細品讀文章最後一自然段，品味爸爸的心。
3、會背誦爸爸介紹白楊的段落。
4、談談本節的收穫，體會本文的中心思想。
導學過程：
導學內容：
通過對重點段落的分析、體會，體會白楊樹的內在品質及爸爸的心。
一、談話匯入
1、上節課我們對白楊這篇課文有了初步了解，對白楊也有了一些了解，接下來我們繼續品讀白楊，品味它的偉大的內在品質。
板書課題：白楊
三、出示導學提綱，小組合作學習
1、細細品讀爸爸談論白楊的段落，品味白楊的內在品質。
2、細細品讀文章最後一自然段，品味爸爸的心。
3、體會本文的中心思想。
四、反饋，感悟
1、品味白楊的內在品質。
（1）哪個自然段是爸爸介紹白楊的，找出來，有感情地讀出來，指名讀。
（2）讀下面的兩個段落我們一起來品味白楊的內在品質。
佳段賞析之一
爸爸的微笑消失了，臉色變得嚴肅起來。他想了一會兒，對兒子和小女兒說：「白楊樹從來就這麼直。
哪兒需要它，它就在哪兒很快地生根發芽，長出粗壯的枝幹。不管遇到風沙還是雨雪，不管遇到乾旱還是洪水，它總是那麼直，那麼堅強，不軟弱，也不動搖。」
爸爸只是向孩子們介紹白楊樹嗎？不是的，他也在表白著自己的心。而這，孩子們現在還不能理解。
①聯絡上下文，找出句子，想想白楊生存的環境是怎樣的？白楊外形又有什麼特點？
②從爸爸的這段介紹中可以看出白楊樹內在有哪些特點？
③爸爸借白楊樹來表明自己怎樣的心思？談談你的見解。
2、爸爸在介紹白楊時表明了自己要扎根邊疆，建設邊疆的一種心思，那麼爸爸又有什麼樣的心願呢，讓我們一起來品味爸爸的心願。
佳段賞析之二
爸爸一手摟著乙個孩子，望著窗外閃過的白楊樹，又陷入了沉思。突然，他的嘴角又浮現起一絲微笑，那是他看見火車前進方向的右面，在一棵高大的白楊樹身邊，幾棵小樹正迎著風沙成長起來。
①想想爸爸在沉思什麼，你能讀懂爸爸的心願是什麼嗎？可以在小組裡討論討論。
②白楊與爸爸有什麼相似之處？作者在寫法上有什麼特點？
3、你能把爸爸介紹白楊的段落背下來嗎？我相信你一定是第乙個背出的。
五、學習表達，拓展延伸（小組交流展示）
1、學習了這篇課文後，你有什麼收穫呢？
2、體會本文的中心思想。
六、爭做小作者：兄妹二人在新疆生活得怎樣？長大後他們這一代人為新疆做了什麼呢？你能繼續寫下去嗎？試一試，老師相信你一定能行！
白楊禮讚優秀導學案
學習目標 基礎知識與能力 積累文中重點的字詞，理解重點詞的含義並能運用。情感態度價值觀 白楊禮讚 是偉大的文學藝術家茅盾於散文創作中亮起的一盞不熄的明燈。我們學習本文要充分認識白楊樹的外形特徵，了解白楊樹獨特的內在氣質。並體會作者在景物描寫中所蘊含的思想感情，從而理解白楊樹的象徵意義。技法目標 作為...
白楊禮讚學案
導學目標 1.理解白楊樹的象徵意義。2.在整體感知的基礎上找出富有感情的語句，體味其中蘊涵的情感，賞析關鍵語句。3.學習象徵的藝術手法以及排比和反問的修辭手法。導學重點 了解散文中抒情和議論對表達主題的作用。教學難點 指導學生以三層閱讀法體會文章中的語言美 意境美。課時安排 2課時 導學過程 第二課...
《白楊》教學案例與反思
學習目標 1 學會本課6個生字，正確讀寫 戈壁 清晰 渾黃一體 高大挺秀 大傘 撫摸 介紹 邊疆 陷入 等詞語。2 有感情地朗讀課文，背誦爸爸介紹白楊樹的那段話。3 抓住重點語句，聯絡上下文，體會白楊的特點和爸爸的心願。4 體會借物喻人的寫作特點。學習重點 通過白楊樹的外在特點感悟其內在品質。學習難...