【導學目標】
1.理解白楊樹的象徵意義。
2.在整體感知的基礎上找出富有感情的語句，體味其中蘊涵的情感，賞析關鍵語句。
3.學習象徵的藝術手法以及排比和反問的修辭手法。
【導學重點】：
了解散文中抒情和議論對表達主題的作用。
【教學難點】：
指導學生以三層閱讀法體會文章中的語言美、意境美。
【課時安排】 2課時
【導學過程】
第二課時
(一)複習匯入：
1.成語改錯：關懷倍至（ ）隨聲附和（ ）巧妝打扮（ ）
記憶尤新（ ）挺而走險（ ）融匯貫通（ ）並行不背（ ）
略見一般（ ）寬洪大量（ ）無恥濫言（ ）
2．填空：天時不如地利人心齊
三個臭皮匠乙個籬笆三個樁
生於憂患而眾人拾柴
滴水不成海獨腳難行
3.回憶作者:茅盾，現代著名作家，原名字 ，出生在浙江桐鄉。代表作有長篇** 、短篇**等等。
4.讀準字音：
無邊無垠（ ） 坦蕩如砥（ ）懨懨欲睡（ ） 虯枝（ ）
婆娑（ ）秀頎（ ）倔強（ ）大氈子（ ）
5. 詞語解釋：
[妙手偶得]：文學素養深的人偶然間的得到的。語出陸游的詩「文章本天成，妙手偶得之。」
[主宰]：支配；統治；掌握。
[諸如此類]：與此相似的種種事物。
[倦怠]：疲乏困倦
[倔強]：（性情）剛強不屈。
[婆娑]：盤旋（多指舞蹈）。
[泛出]：透出。
[鄙視]：輕視；看不起。
二．新授：
1．出示[學習目標]，小組合作學習7、8、9自然段，研討：
①． 說說作者為什麼要禮讚白楊？白楊與抗日軍民有什麼相似點？
②.畫出文中富有特徵的語句，說說運用了什麼修辭手法，達到了什麼樣的表達效果。將這些句子改成陳述句，說說表達效果有什麼不同？
③.作者用白楊象徵北方的農民、哨兵，用什麼象徵敵人？
2．交流，背景鏈結
3．白楊與楠木的對話
4．．指導朗讀
三．總結全文
四．用象徵手法寫一段話。
五．結束：聽歌曲《小白楊》
六．布置作業：
1.背誦課文7、8、9自然段。
2.抄寫本課字詞2遍。
【板書設計】
白環境之美
楊不平凡外形之美
樹內在之美象徵農民、哨兵、精神和意志
《白楊禮讚》導學案
上課教師：王金蘭
《白楊禮讚》說課稿
說課教師：王金蘭
白楊禮讚優秀導學案
學習目標 基礎知識與能力 積累文中重點的字詞，理解重點詞的含義並能運用。情感態度價值觀 白楊禮讚 是偉大的文學藝術家茅盾於散文創作中亮起的一盞不熄的明燈。我們學習本文要充分認識白楊樹的外形特徵，了解白楊樹獨特的內在氣質。並體會作者在景物描寫中所蘊含的思想感情，從而理解白楊樹的象徵意義。技法目標 作為...
01白楊禮讚
九年級上冊語文導學案 01 姓名班級組號學習日期月日 課題第1課白楊禮讚 第一課時 學習1 熟記重點字詞，理解象徵手法。目標2 理清結構，整體感知。3 背誦第五段。背誦第五段。學習重點 理清結構，整體感知 學習程式 學習內容 t學習方法 一 知識積累 象徵通過特定而具體的形象來表現某種概念或思想感情...
《白楊禮讚》教學實錄
教學設計 一 教學目標 1 白楊樹的象徵意義 2 富有感情和含義深刻的語言 3 象徵的藝術手法 排比 反問的修辭手法 4 教會學生學會以研究 合作的方法去發現問題 分析問題 解決問題。二 難點和重點 3 對比和烘托的巧妙運用 三 教學方式 自主研究，集體討論 四 創新設想及其理論依據 針對 新課程標...