尊敬的各位老師：
大家好，今天我說課的題目是《白楊》。我將從以下幾個方面展開我的說課。
一、 說教材
《白楊》是人教版義務教育課程標準實驗教科書小學語文五年級下冊第一組的一篇精讀課文。本組的專題是「走進西部」，通過學習本組課文，要讓學生了解西部，熱愛西部。作者借白楊，熱烈歌頌了邊疆建設者服從祖國需要，扎根邊疆、建設邊疆的遠大志向和奉獻精神。
二、 說教學目標
根據本課所處位置和教材特點，針對五年級學生認知規律，我設計了以下教學目標：
1、知識與能力：學會「傘、疆」等6個生字，能正確讀寫「戈壁、清晰」等詞語。
2、過程與方法：通過多種形式有感情的朗讀課文，感悟樹的某些特點與人的某些品質之間的相似、相通之處。
3、情感態度與價值觀：培養學生熱愛祖國的思想感情，樹立建設祖國的遠大志向。
三、說教學重難點
根據新課標的要求，在鑽研教材的基礎上，我設定了如下的教學重難點：
教學重點：感受新疆建設者扎根邊疆、無私奉獻的精神。
教學難點：體會寫法，感悟樹的某些特點與人的某些品質之間的相通、相似之處。
四、說教法學法
根據本課故事性比較強的特點，要讓學生在情境中學習，綜合採用引導情景教學法、讀書指導法、討論法，讓學生能自己從閱讀中提出問題和見解，激發學生學習興趣、表達自己見解的慾望。引導學生採用自主**、合作交流的方法來讀懂課文，從而體會西部建設者的博大胸襟,充分發揮學生的主體作用與教師的主導作用 。
五、說教學過程
（一）創設情境，激情匯入
我給大家帶來一首歌，大家想不想聽啊？（**歌曲閻維文的《小白楊》）好，看哪位同學聽明白了歌中唱的是什麼？要表達什麼？
（學生是學習的主人，語文教學應充分激發學生的學習興趣。歌曲的匯入能調動學生學習《白楊》這一課的積極性，同時為學習本課的寫法埋下伏筆。）
（二）全文初探，整體感知
在學生預習課文的基礎上，請學生學匯報預習收穫，讓學生思考：1、白楊有什麼特點？2、爸爸借白楊表白什麼樣的心？
3、爸爸在沉思些什麼，為什麼最後嘴角會露出微笑？鼓勵學生質疑問難的勇氣和習慣，進入下一環節的教學。
（意圖：在日常教學中有意識的培養學生的質疑能力，是提高學生語文素養的重要方法之一，同時，也為下面的學習確定了方向。）
（三）研讀課文，領悟感情
1、出示幾張戈壁灘的**，請學生談談看後的印象。然後出示課文的第一自然段，讓學生思考：作者謝白楊為什麼開篇要寫荒涼的大戈壁。
學生通過閱讀交流得出：作者是告訴我們白楊樹生長環境很惡劣，用永惡劣的環境烘托白楊樹的高大形象。
（意圖：目的是讓學生抓重點語句體會戈壁灘的荒無人煙和惡劣的條件，為後面感悟爸爸的優秀品質做鋪墊。）
2、品讀4-16自然段。我分三個層次進行教學：
第一層次：抓住重點，體會特點。
我重點讓學生朗讀爸爸向孩子介紹白楊的話，然後請他們討論爸爸的話說出了白楊的什麼特點，學生們通過閱讀課文不難回答，從而得出白楊高大直立、生命力強、堅強不屈的特點（板書）。
第二個層次：了解情況，揣摩心願。
啟發學生思考第二個問題：「爸爸表白什麼樣的心？」
學生通過思考、交流。得出爸爸立志做白楊那樣堅強的人，立志扎根邊疆、建設邊疆。（板書）
然後讓學生回顧課文，並隨機向學生介紹當時的時代背景：有了這些了解，你對這位父親又有了怎樣的認識引導學生從對白楊特點的了解，過渡到理解爸爸就是具有白楊品格的人。
這一段看似在描寫白楊樹，其實是在讚美那些像白楊一樣扎根邊疆、建設邊疆的建設者們。這樣的寫法就叫做——借物喻人。（板書）
第三層次：抒發情感，寄情於筆
通過以上學習，學生會對像爸爸這樣的邊疆建設者們充滿敬佩之情。這時讓學生寫一寫「想對這位父親（或像他一樣的邊疆建設者們）說些什麼？」，讓學生把所思所感表達出來，可使他們的閱讀感受得到昇華。
（意圖：這是本課的重點環節，我分三個層次層層遞進地引導學生學習語言、感悟情感、領會表達。以期達到文意兼得的效果。）
3、學習最後一段
默讀最後一段，然後提問：一棵高大的白楊樹指誰？幾棵小樹指誰？為什麼爸爸嘴角會浮起一絲微笑？
學生領悟到作者借物喻人的寫法，就不難明白最後一自然段中，大白楊是指爸爸，小白楊是指孩子們。
學生明白了爸爸是因為相信孩子們在父輩的影響教育下，也能像小白楊一樣在邊疆茁壯成長，成為祖國有用之才而感到欣慰，發出心底的微笑。這時我深情地轉述在邊疆建設者中流傳的一句話：「獻了青春獻終身，獻了終身獻兒孫」讓學生感悟邊疆建設者無私奉獻的精神。
板書（無私奉獻）。
（四）總結課文，激發情感
同學們,邊疆的惡劣令我們震驚,白楊的堅挺令我們感動,而邊疆建設者們則更令我們欽佩。那裡的兩棵「小白楊」在父輩的言傳身教下，一定會茁壯成長，成為有用之才，到祖國需要他的地方去，建設祖國。通過這樣充滿激情的話語,激發學生的愛國情感,從而幫助他們樹立正確的人生價值觀.
六、說板書設計
板書是體現文章脈落的載體，通過板書人們可以一目了然地弄清文章的內容，領會文章的中心。我設計的板書文字簡潔，可以幫助學生抓住重點詞語理解課文，同時又恰如其分的落實了教學重點，今兒把握文章主旨，體會作者的思想感情。
白楊高大直立
白楊生命力強
堅強不屈借物喻人
扎根邊疆
爸爸建設邊疆
無私奉獻
《白楊》說課稿
各位評委老師 您們好！我是幾號考生某某某 今天，我說課的內容是義務教育課程標準實驗教科書小學五年級下冊第一單元的第三篇課文 白楊 一 教材分析 白楊 是一篇精讀課文，文章寫得是在通往新疆的火車上，一位父親和兩個孩子，望著車窗外的白楊展開討論的事。作者借白楊，熱情歌頌了邊疆建設者服從祖國需要，扎根邊疆...
白楊說課稿
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《白楊》教學反思
白楊 是一篇借物喻人的課文，文章通過一位邊疆建設者在旅途中向子女介紹茫茫戈壁灘上的白楊樹這件事，讚揚了邊疆建設者扎根邊疆，建設邊疆的遠大志向和無私奉獻的精神。文章寓意深刻，耐人尋味。課文以白楊為明線，表面上寫白楊，實際上寫人，借白楊的特點來比喻邊疆建設者的高尚品格。因此，借物喻人就成為本課教學之重點...