高效課堂的實效性
地理組：王崇仁
課堂是神聖的，之所以神聖是因為他有獨特的群體—學生。學生是祖國的未來，如何教育好學生，關係到乙個學校的興衰，更關係到乙個民族的興衰；因此，就現在的學校來說如何教育學生是頭等大事，於是我校就足於學生實際，提出創新教育學生學生的新方法—導學案。導學案的寓意在於將課堂還給學生，教師是課堂的引導者，學生是課堂的主宰者。
前兩天聽了兩節導學案的課，最大的感受就是學校正在實施的教學改革：課堂上，學生圍坐在一起，而不是按照傳統的作為習慣；授課之前，學生自行完成老師自編的導學案；教師授課則是按照導學案上所提出的學習目標和問題進行展開，通過聽課我發現了導學案的四大好處：
一、 提高問題的自主**性
對於學生而言，導學案是在講授新課前發放給學生，相當於預習作業。通過硬性的書面作業使得學生真正完成預習的工作。學生在完成導學案的過程中，對新課有了初步了解，發現自己的問題所在，從而在課前學習的過程中能更加專注於問題的**。
從而提公升了學生對問題的深刻理解和記憶，從而有助於學生成績的提高。
二、 教師有的放矢，學生引領課堂
對於老師而言，通過對學生課前的了解，可以知道學生的問題所在，從而有針對性的設定教學重難點，有目的的展開教學，提高教學的效率。在教學法上，老師根據重難點展開教學，同時請同學展示自己的答案，再請圍坐在一起的同學展開討論，分析對錯。這樣的教學法體現了學生在課堂上的主體性，老師是引領者，學生才是課堂的主人。
三、增強團隊意識，知識溫故而知新
導學案式教學，事先將問題留給團隊，這樣乙個團隊的學生在解決問題是就能在解決問題是互幫互助，從而增強了學生的團隊意識，有助於學生在今後的生活中更好的適應社會，從而達到的教學的時候也滲透了德育教育。
導學案式教學是事先將知識體系告訴了學生，有了學生自己的初步了解，按照老師在課堂上的引導，經過同學間的相互討論和自己的思考，學生在重新面對知識的時候有了更恰當更深層的理解，做到了知識上的溫故知新。
總之，課堂雖小，但任務艱鉅，只有我們教師和學生聯起手來，才能戰勝困難，迎接挑戰；就讓我們乘著導學案這艘航船迎風起航吧！
齊市一中地理組
王崇仁2011-10-19
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