聽課心得
田紅梅 2014.3.18
2023年3月14日 ，我到油田四小去聽課。講課的教師有五位，其中有一位是我校的江雪老師。課堂教學是乙個「仁者見仁，智者見智」的話題，大家對教材的鑽研都有自己獨特的見解。
老師們的課有太多值得我學習和思考的地方，下面我就談一下聽了這幾課以後給我的啟發。通過聽課，讓我學到了很多新的教學方法和新的教學理念。
首先： 作為一名數學教師，語言要做到嚴謹簡練，並且要具有親和力,對孩子要多表揚，多鼓勵。江老師就是如此，語言很輕柔，很具有親和力，她兒童化的語言一直吸引著孩子的注意力，並且能夠及時的表揚孩子，這是值得我學習的地方。
她的語言嚴謹簡練，沒有一句廢話。這是我以後的教學中應時刻注意的一點。其次：
數學源於生活，最後必須要回到生活當中。學習知識是為了運用，如果脫離實際來學知識的話，其學習的意義不大。所以在數學課上，必須讓學生知道在現實中的應用。
再次：課堂上要注重充分發揮學生的主動性和能動性。合作**中，要充分發揮小組合作學習的功能。
另外：時間分配要合理。一節課40分鐘，為最大化地實現課堂高效，要求教師盡可能在30分鐘時間內處理完課前嘗試和課堂**的任務，
最後：多**課件設計和使用要合理。採用導學案教學，課件的製作應緊密配合學案，兩者之間應步調一致，突出重點。
為了在課堂上給學生充分的時間展示，課件的數量要少而精，切忌一閃而過和畫面太多，消化不了。要力爭使課件的內容在學生腦海中打下深深的烙印。在學生展示交流完之後用做總結，幫助學生形成知識體系，突出本課重點所在。
總之我認為多**雖在容量上能發揮極大作用（比如化抽象為直觀、化複雜為簡單、化一般為具體、增加教學容量、引起學生興趣等），但重在使用效果，能使學生在腦海中留有深刻的印象，清晰而有條理，這才算合理。課件的製作也緊密配合教案，兩者之間步調一致，突出重點。創設了生動有趣的情境來激發孩子們學習數學的興趣。
整節課有動畫情景，遊戲，不但激發了孩子們學習的慾望，而且興趣也被調動起來，於是在自然、愉快的氣氛中享受著學習，這便是課件情境所起的作用。
總之，江老師的課基本功過硬，認真鑽研教材，精心設計教案、製作課件，充分展示了她的綜合魅力，很值得我學習。
今後我還要多聽這樣的觀摩課，找出自己和他人在教育教學方面的差距，向教育教學經驗豐富的老師學習，教壇無邊，學海無涯，在以後的教學中，以更加昂揚的鬥志，以更加飽滿的熱情，全身心地投入到教育教學工作中。能揚長避短，更好地發揮自己的教學水平，提高教學的質量。
有關《導學案教學》的反思
現將《導學案教學》的建議總結如下：
1.「導學案」要求教師角色轉變。
「導學案」的使用，使我的教學觀發生了根本性的轉變。教學中充分利用「導學案」的特點重視學生良好的習慣的培養，鼓勵學生主動學習，堅持學習，獨立完成作業，遇到難題，尋根究底，課堂上小組內相互討論，既促進了學生的學習興趣，又融洽了同學之間的關係，同時，教師更多的是授予學習方法，引導學生解決問題，歸納方法，教師應成為學生學習活動的引導者。課堂上，不再是教師提問題學生回答，而是學生根據自己的學習情況提出問題，教師和同學共同回答，或共同討論問題的解決方法，教師參與到學生的討論中來，既讓學生學到了知識，又拉近了學生與教師之間的距離。
2.導學案涉及面廣，課時容量大，教學效率高，課堂氣氛活躍。
課堂上小組成員積極參與組內交流合作，小組間競爭意識強，從學生一開始討論的躍躍欲試到爭搶著回答問題來看，該課改變了以往學生被動學習的局面，真正體現了課堂教學以學生為主體的教學理念，老師適時適當地點撥，且點撥到位，真正把課堂還給了學生，是很適合我校學生具體情況的教學模式。由於學生隨時會提出新的問題，老師可能課前難以預料，相對來說對老師知識方面的要求更高了，該課型模式對老師來說是個新的挑戰。同時老師還要調控好課堂，該討論時要讓學生動起來，學生上黑板後，要讓其他學生迅速靜下來，在老師的引導下互動，這對老師的管理水平和管理能力又是乙個新的挑戰，教師只有做到動靜結合,收放自如才能真正駕御課堂。
3.教學中能「用活」教材。
「導學案」的使用，使得教師不再是照本宣科的講教材，而是根據教材提供的知識，從生活實際取材，提出問題，不但讓學生學會了解決問題，更能了解語文生活化，生活語文化，更讓學生知道他們所學習的數學知識不僅是為了學習知識，對今後的工作、生活也是有用的，體現數學的人文性和工具性。
4.教學中能充分發揮學生的積極創造性。
「導學案」的使用，給了學生充分發揮的餘地，「給他們乙個舞台，我們將收穫更多的精彩」！真正讓學生成為學習的主人、課堂的主宰。學生的課堂學習氣氛大為改觀，尤其是學案的使用，使學生的自主學習成為了可能，是絕大部分學生變被動聽講為主動自學。
然而，也發現了一些不容忽視的問題。
1、學生應付學案
有相當一部分學生，由於缺乏動腦習慣或者根本不去思考，只是一味地照抄同桌的答案，或者只是一味地亂填答案，使自學流於形式。
2、字跡胡寫亂畫嚴重
部分學生寫字原本就不規範，字跡潦草，在有時間約束的情況下，情況就更糟糕了，甚至有的學生自己寫完後自己都認不下來，這種情況的後果實在是可怕的。
3、照搬照抄答案嚴重
4、「導學案」的知識不讀不記嚴重
「導學案」的「教學重點」「自學測評」、「知識拓展」、等在學生自學中的作用是十分重要的，它既是自學的台階，又是形成知識條塊的鏈條，它凝聚著老師的心血。但遺憾的是，學生卻很少重視它，只是在課堂上草草看幾眼，匆匆讀幾遍，有很多學生連看都不看，難道這僅僅是不尊重老師的勞動問題嗎？
當然，以上所存在的問題，不能都歸罪於學生，與我們老師的規範和要求是有直接關係的。到底該如何解決這些問題？需要我們在前行中不斷反思，同組教師共同**解決問題的辦法。
導學案的使用反思
4.教學中能充分發揮學生的積極創造性。導學案 的使用，給了學生充分發揮的餘地，給他們乙個舞台，我們將收穫更多的精彩 真正讓學生成為學習的主人 課堂的主宰。自從開展導學案學習以來，學生的課堂學習氣氛大為改觀，尤其是學案的使用，使學生的自主學習成為了可能，是絕大部分學生變被動聽講為主動自學。然而，通過前...
導學案使用反思
導學案在我校還是乙個新生事物。關於導學案的管理和使用，頻及到方方面面。客觀地講，我們現在所作的和它所發揮的作用還只是冰山一角。導學案管理和使用中遇到的一些問題或是困惑，這樣的思考很有價值，因其有一定的代表性。我們可以從教師和學生層面理清導學案管理和使用所涉及的內容，看看在導學案這個新名詞上，無們還有...
導學案的使用體會
大站中心小學鄒謹 記得上世紀九十年代，我們省曾開展過乙個省級的教學科研專案，叫做 小學語文自能學習 這個專案根據教材編成一本輔導資料的形式，按每一冊課文的順序編排。把每一課的教學目的，教學重點，教學難點在課題下呈現，接著是指導學生進行自學的乙個教學過程。學完課文後，還有一些相關的課堂練習。只不過當時...