一、導學案的編寫與要求
（一）導學案編寫的安排
1、組織安排：導學案編寫應以備課組集體備課為主。每乙份導學案的設計，每乙個題目的設定，每乙個問題的提出，原則上由備課組全體老師集體討論後定稿。
如每位教師輪流分工設計導學案，則將每個成員分工編寫的導學案，發至每個成員，備課組教師在此基礎上形成符合自己和自己學生的個性化導學案，從而實現資源共享，既遵循一般，又體現特色。
2、時間安排：各備課組，每週應有不少於半天的時間集體備課，集體備課時，要解決以下問題：評議討論執教教師導學案編制和使用中存在的問題和優點，改進意見，下一周導學案的定稿，下週執教教師、執教班級和課節，隔週導學案編寫任務分工，以及其他相關問題。
3、對在三中整訓時集體編制的導學案根據自己的教學實際、學生的學習能力、完成情況在難易程度及練習量上做適度改動.
（二）導學案編寫的要求：
1、導學案的形式：
（1）、基本要素：
每乙份導學案都應有以下要素：學習目標、課前預習、相關知識、教材助讀、預習自測、我的疑問、課內**、當堂檢測等。以上要素可以參照昌樂二中專家導學案編制培訓要求，適當增減。
（2）導學案的格式要求：
導學案可以參照模板，主要在頁首標明年級、編寫人、審核人、班級、姓名、評價等專案。
乙份導學案，一律用a4紙一面，絕不可以超過一面，然後列印出來，因為要影印所以列印稿必須清晰。
（3）、編寫時一定要認真研究教材和配套練習，盡量能使預習自測、當堂檢測及訓練內容標註是配套練習的哪個一題目，充分利用學生手中的配套練習。不要在網上**，否則會直接影響其它教師使用，特別是編寫數學導學案時一定要把數學符號正確編寫，否則影響學生學習。**問題不要過多，注意學習重溫培訓時提到的怎樣設定**問題的相關內容。
2、數量的要求：
一課一案，不分課時的導學案決不允許出現。
二、導學案的使用
1、導學案是學生的學習方案，上課時，教師要以上一節課發下的導學案為抓手，組織本節課的教學，經過學生的充分展示、討論以及教師的點撥，完成導學案上的學習任務。
2、要求學生使用導學案時堅持主動性、獨立性。不管課前還是課上，都要主動依靠導學案進行自主**，逐步培養自主學習的習慣和能力，並教育學生課前預習時切忌抄襲他人，弄虛作假。
3、課堂上要求教師以學定教，靈活使用。課堂上要隨時把握學情，靈活進行調控，努力做到學生自己能解決的問題堅決不講，教師只講學生的疑點，引導學生總結規律，提煉方法，最大限度的減少多餘的講解和不必要的指導，確保學生有足夠的學習和訓練時間。
4、下課時，教師要把本節課的導學案收回，當作作業來批。同時，在下課前，要把下節課的導學案發下，並就主要學習目標提出具體要求，指導學生學習。對未能及時完成任務的學生，教師要依據學習管理常規作出具體的處罰並計入學分。
5、學生在完成導學案時，要求全部使用雙色筆。藍黑色筆，是學生課下第一次完成導學案時使用；紅色筆，為課堂上其他同學展示後或教師點撥後補充完成或糾錯時使用。便於教師進行教學反思，也便於學生課後複習。
三、導學案的管理、檢查和評價
1、學生應妥善儲存每乙份導學案，定期裝訂成冊，作為以後複習的學習資料及教研組業務檢查的依據。
2、教師要儲存好每乙份導學案的電子版檔案，學期末彙總存檔，作為備課組的共享資源，便於以後修改使用。
3、以週為單位，各備課組長，要把本週所用導學案（含電子版）送交教研組長處，以備檢查。
4、教研組檢查導學案時，隨機抽查班級學生，不符合規定的導學案按照沒有處理。
5、檢查導學案的學科，可不檢查教案和作業，但導學案必須批改，批閱不合格的按照沒批作業處理。語文學科的作文以每個月一篇大作文，半個月一篇小作文為檢查標準。
6、教研組每學期以組為單位進行一次導學案的評比，被評為優秀導學案的教師，學期考核記10分，納入專任教師考核評價（教學工作部分），教研組評選出的優秀導學案上報學校教導處。
導學案編寫要求
初中數學 導學案 編寫要求 導學案是課堂教學的抓手，是用於指導學生自主學習 主動參與 合作 的學習方案，是引導學生學習的路線圖 導航儀 指南針。編制導學案要求將知識問題化 問題層次化，一課一案，實現問題前置，為學生學習提供廣闊的空間，通過自主 合作 真正成為學習的主人。編寫導學案的實質，就是國家課程...
導學案的編寫要求
導學案是指導學生自主學習的方案，是學生學習活動的線路圖，是高效課堂的載體，是高效課堂的關鍵。一 導學案編制的指導思想 1 導學案是對教材的翻譯和二度創作 要明確本節知識在教材中的地位，注意課堂結構的完整性。本節課堂完成什麼內容，要做到心中有數。每個環節要用多長時間要事先規劃好，突出重點，突出能力培養...
導學案使用及編寫體會
伴隨著課改在全國的大展開，各地出現了形式多樣的新課程模式，如杜郎口模式 洋思模式，這些耳熟能詳的課堂新形勢直接把我們帶進了高效課堂的殿堂，各地老師用自己的理解，去編寫與使用導學案，進而達到提高教學質量，促進學生素質提高，並發揮學生課堂主人翁地位，讓他們在導學案的指導下，自主學習 合作交流及探索提高。...