會寧縣北關小學導學案編寫及使用要求
一、意義
導學案是打造高效課堂的有效載體，是用於指導學生自主學習、主動參與、合作**的方案；是幫助學生掌握教材內容、溝通教與學的橋梁，具有導讀、導思、導做的作用，是提高教學效益的有效抓手。而教學設計則是保證導學案高效實施的有力抓手。為了使我校高效課堂建設得以長足發展，特制定會寧縣北關小學導學案及高效課堂編寫方案。
三、原則
1.導學原則：導學案的編寫要突出「導學」功能。「導」就是指導、引導；「學」就是學生自主學習，不是教師的講和教；「案」是一種方案，一種設計，不是知識和題目的簡單堆積。
2.問題原則：導學案設計，必須做到課標、教材、學情、考情「四吃透」，必須在「吃透」的前提下把文字呈現的知識細化成乙個個有層次、有梯度、有內在聯絡、有一定思維含量的問題。
真正做到「過程讓學生參與，規律讓學生自己認知，結論讓學生自己得出」，真正實現學生由學會到會學的轉變。
3.主體原則：學案設計，必須尊重學生，注重發揮學生的主觀能動性；必須信任學生，留給學生充足的自主學習時間，讓學生自主發展，真正做到「讓學習發生在學生身上」。
4.探索原則：編寫學案的主要目標是培養學生自主**學習的能力。因此，學案的編寫，要有利於學生進行探索學習，從而啟用學生的思維，讓學生在問題的解決過程中，體驗到成功的喜悅。
5.啟發原則：學案中設定的問題應富有啟發性，能充分調動學生的學習興趣和慾望，讓學生通過自主學習，領悟知識的奧妙，培養思維的敏捷性，享受頓悟的感覺。
6.靈活原則：由於存在學生的知識差異，教學內容差異和學科特點差異，所以導學案編寫必須靈活。
形式上應豐富多彩，靈活多樣，內容上也盡量體現靈活性，從而最大可能的調動學生思維的積極性。
7.梯度原則：問題的設定盡可能考慮到學生的知識水平和理解能力的差異。
由淺入深，小台階、低梯度，讓大多數學生經過自主合作交流解決大部分問題，體驗到成功的喜悅，從而調動學生進一步探索的積極性。
8.分層設定原則： 因材施教，應對不同層次的學生設定不同難度的題目。
題目設定要分四個層次：即a、b、c、d四級，以a、b級為主，適當c級，少量d級。在保證a、b層同學高效學習的同時，也滿足c、d層學生的學習需求。
9.問題設計生活化原則：導學案編寫要處理好知識與人的關係，淡化知識本位，注重學生本位 。
把學生看到的、經歷的生活實際，以知識的形式呈現給學生。引導學生**生活中的問題、解釋生活中的現象、設計解決問題的方案，在**實踐中培養能力、激發情趣、生成知識。
10.個性化原則：經集體備課討論後的學案，使用之前教師必須根據本班學生的學情進行個性設計，主要是對學生學習活動中可能出現的問題作細節預設，對重點、難點作引導點撥，對解題思路、方法及知識規律作歸納總結，形成教師個案。
三、要求
(一)「四個吃透"打基礎：備課組長提前兩周召集學案編制小組老師，就一周內要的教學內容進行研討：解讀課標、鑽研教材、研究考情、分析學情，確定教學目標、教學方法，設計教學流程，並確定導學案編制人，編制人開始編制學案。
學案編制人提前一周完成初稿，備課組長召集備課小組全體教師集體研討修改導學案並定稿，在修改完善後提交教研室審批，審查合格後填寫《導學案印製通知單》交列印室印製。
(二)「二度創作」有提公升:定稿的學案，使用之前教師必須從教材的編排原則和知識體系出發，根據本班學生的學情進行個性設計。主要是把教材中深奧的、不易理解的抽象知識，「翻譯」成易讀懂、易接受、通俗的、具體的知識，幫助學生更有效的學習。
對學生學習活動中可能出現的問題作細節、重點、難點、及知識規律，作引導;點撥的預設，形成教師個案。
(三)緊扣目標抓落實。整個導學案必須以學習目標為中心，緊扣目標的落實來設定學習問題和學習過程。
（四)分層學習重差異。導學案的編寫要做到「知識問題化，問題**化，**層次化」。
(i) 設計的問題要能啟發學生積極思維。
(2) 設計的問題不宜過多和瑣碎。
(3）設計的問題應引導學生深入閱讀文字並思考。
(4)問題所有敘述語應引發學生積極思考和參與。
諸如想一想、認一認、試一試、練一練等。
(五)學法指導在其中。導學案既要體現學生的學習過程，更要體現學習過程的方式方法指導。通過學法指導逐步培養學生自主合作**的學習方法，使學生的主體意識、能動性和創造性不斷得到發展。
(六) 課後完善成優案。上完課後，教師要根據課前及課堂的使用進行反思，並進行記錄，對導學案再修正再完善。
四、環節
導學案的編寫要做到「四個統一」，即統一編寫程式，統一基本環節，統一課時容量，統一編寫格式。
（一）統一編寫程式。導學案編寫的基本程式為:提前備課——集體討論——二次備課——課後優化。
（二）統一基本環節。一般導學案包括:學習目標;重難點**;知識鏈結（指本節內容在該學科整個學習過程中前掛後連的知識）；學法指導;學習流程;學習內容(自學內容、合作學習內容、展示內容況整理學案;達標檢測;學習反思。
（三）統一課時容量。一課一案，容量適中，精選習題，杜絕題海。導學案容量一般以學生預習時間不超過30分為宜，導學案的篇幅一般以a4雙面列印。
（四）導學案編寫格式。
1.導學案電子版設為a4紙，雙面使用，行距為固定值20磅，標題小四號宋體加粗，正文為小四號宋體。
2.導學案中相關問題後留出適宜的空白已備書寫。
3.頁首處標明學校、年級、學科、主備人、審核人、授課人、授課時間、學案編號（例：四年級上冊語文第一單元第一課第一課時為：
41yw010101、四年級上冊數學第二單元第三課第二課時為：41sx020302、四年級下冊英語第一單元第一課第一課時42yy010101，其中41、42分別表示四年級上冊、四年級下冊；yw表示語文、sx表示數學、yy表示英語）、班級，學生姓名。
4.導學案中務必體現教學目標、教學重難點、學法指導、自主練習、交流展示、達標檢測、當堂反思或心得感悟。
編寫格式範例見附件。
五、使用
（一）對教師的要求。
1.必須制定有助導學案高效實施的教學設計。把「導」貫穿始終，做到收放自如，保證課堂教學過程中「雙主」作用恰到好處的體現。
2、導學案必須於課前一天下發給學生，指導學生在自習期間完成預習。教師必須對學生進行預習指導，必須深入學生中間，充分了解學情，進行二次備課，進一步優化教學策略。
3.課堂上教師根據「以學定教，教者亦學」的原則，引導學至高效完成:讀書自學、八自主**；分組合作、討論釋疑；展示點評、梳理過關;當堂檢測、總結昇華等環節的教學任務。
必須學會傾聽、參與和尊重，在傾聽參與中捕捉生成點，發現學習中存在的共性問題，並實時進行引導和精心點拔；在尊重的前提下;關注學生個體差異，鼓勵學生會生疑、敢質疑、善釋疑。
4.課後，教師要認真完成教學反思的撰寫，對導學案進行再完善。
5.採用訓練案，有針對地實施「周周清」「單元清」等鞏固練習。
6、教師在使用導學案的整個過程中，要做到有髮必收、有收必批、有批必評、有錯必糾。
（二）對學生的要求。
1.利用課餘時間，根據導學案，對照課本進行課前預習。所有學生必須自行解決導學案中自主學習內容。對生疏和自己難以解決的問題要用雙色筆做好標記。
2、課堂使用要堅持先獨學，再對學、群學的方式，逐步培養自主學習的習慣和能力。對導學案重點內容要積極展示、交流和質疑，個別重難點要認真傾聽老師講解。
3.課堂上注意用好雙色筆，養成標註重點和就錯改錯的良好習慣。
4.不能過於依賴導學案而忽略課本，必須以導學案為指南，以課本為藍本。
六、儲存
1、各備課組要將導學案的電子文件及時上交年級組，年級組統一上交教研室儲存。
2、各科任教師要將自己的導學案連同教學設計按模組整理裝訂，妥善儲存，並隨時接受檢查。
七、檢查考核
學校把導學案納入嚴格檢查範圍，進行教研組長周簽字、教導處月檢查、月通報。對沒有或缺少設計者，要通報批評，責令整改。檢查結果作為年終量化考核、評優選先、職稱晉公升的依據。
八、評比交流
學校積極組織導學案的評比交流活動。每學期進行一次優秀導學案設計交流，每學年進行一次優秀導學案展評獎勵。對展評優秀者要給予一定的獎勵。
附件1：導學案編寫格式範例
高效課堂建設導學案編寫及使用要求
會寧縣北關小學
2023年9月
導學案編寫要求
初中數學 導學案 編寫要求 導學案是課堂教學的抓手，是用於指導學生自主學習 主動參與 合作 的學習方案，是引導學生學習的路線圖 導航儀 指南針。編制導學案要求將知識問題化 問題層次化，一課一案，實現問題前置，為學生學習提供廣闊的空間，通過自主 合作 真正成為學習的主人。編寫導學案的實質，就是國家課程...
如何編寫導學案
捷克著名的教育家誇美紐斯說過這樣一句話 找出一種教育方法，使教師因此可以少教，但是學生多學。課堂教學中採取什麼樣的教學策略，才能夠實現教師少教，學生多學的教育目的？就是編寫高質 實用的導學案。導學案的作用能使教師由學生學習的指導者變為學生學習的促進者 引導者，從而在根本上改變了學生的學習方式。導學案...
如何編寫導學案
如何編制使用價值較高的導學案 東南鎮中學桑曉莉 導學案是學生學習的指南，老師教學的導航。科學有效的導學案，能更好地指導學生自主學習，了解學習內容，掌握教材重 難點。如何編制使用價值較高的導學案呢？一 編制導學案的總體思想 導學案是溝通學與教的橋梁.它改變了我們原來的備課方式,把備 教案 變為備 導學...