捷克著名的教育家誇美紐斯說過這樣一句話：「找出一種教育方法，使教師因此可以少教，但是學生多學。」課堂教學中採取什麼樣的教學策略，才能夠實現教師少教，學生多學的教育目的？
就是編寫高質、實用的導學案。導學案的作用能使教師由學生學習的指導者變為學生學習的促進者、引導者，從而在根本上改變了學生的學習方式。
導學案設計質量的高低決定了學生的學習質量,讓學生能夠通過設計的導學案增長知識、形成能力。因此，編寫導學案的第一要求就是教師要有高度的責任感，在此前提下尋求一些好方法。
一、什麼是導學案
導學案是經教師集體研宄，個人備課．再集體研討制定的。以新課程標準為指導、以素質教育要求為目標編寫的，用於指導學生自主學習、主動參與、合作**、優化發展的學習方案。它以學生為本，以「三維目標」的達成為出發點和落腳點，是學生學會學習、學會創新、自主發展的路線圖和指南針。
導學案是學生自主學習的方案，也是教師指導學生學習的方案。是教師在準備上課教案的同時，根據本節課教學知識的特點、教學目標和課程標準，依據學生的認知水平、知識經驗，為學生進行主動的知識建構而編制的學習方案，是教師集體備課的結晶。它將知識問題化，能力過程化，悄感、態度價值觀的培養潛移化。
在充分尊重學生主體地位的前提下，積極發揮教師的主導作用，通過科學有效的訓練：達到課堂教學效益的最大化。
導學案遵循學生的學習規律，按照學生的學習全過程設計，將學生的學習重心前移，充分體現課前、課中，課後的發展和聯絡。
導：指導、引導；
學：學生、學習；
案：方案、設計。
導學案的作用：提出學習要求、劃定學習範圍、指導學習方法、啟發學生思考、幫助學生理解等等。
二、導學案產生的背景是什麼?
導學案是教育教學學發展進步的產物，有諸多的背景因素，概括起來主要有：①政治背景：現階段，科學發展觀指導下的建設社會主義和諧社會的思想核心是堅持以人為本，在學校堅持以人為本就是堅持以學生為本，以學生的發展為本。
因此，教學上落實以學生為本就必須尊重學生的主體地位，讓學生主動參與、自主發展。②社會背景：當今社會是競爭的時代，形成競爭的關鍵因索是創新，而學生創新能力的培養絕不是靠教師滿堂灌、學生被動接受知識所能完成的，因此，學生的學習過程應該是主動思維和積極**的過程。
③素質教育背景：素質教育的要求是面向全體：全面發展。
培養少數尖子不行，只重知識不重能力與學法不行，所以我們要讓每乙個學生都能參與進來，在平等參與的過程中培養學生的綜合素質。④新課改的背景：傳統教育培養目標是單一的，新課改後的教育培養目標是「三維」的，這就需要教學過程必須把知識問題化，能力過程化，情感態度價值觀潛移化。
解決上述問題必須進行課堂教學改革，找到適合我們實際的教學模式，「導學案」不失為一劑良方。
三、導學案的特點
導學案主要依據五大環節：課前預習導學---課堂學習研討---課內訓練鞏固---當堂檢測評估---課後拓展延伸。在先學後教的基礎上實現教與學的最佳結合。
「導學案」的著眼點和側重點在於如何充分調動學生的學習主動性，如何引導學生獲取知識，習得能力。實質是教師用來幫助學生掌握教學內容、溝通學與教的橋梁，也是培養學生自主學習和建構知識能力的一種重要媒介。乙份好的導學案能體現四個特點：
1.問題**是學案的關鍵，它能起到「以問拓思，因問造勢」的功效，並能幫助學生如何從理論闡述中掌握問題的關鍵。
2.知識整理是學案的重點，學案的初步目標就是讓學生學會獨立地將課本上的知識進行分析綜合、整理歸納，形成乙個完整的科學體系。
3.閱讀思考是學案的特色，可根據課文內容進行閱讀思考，也可為開闊學生視野，激發興趣，設計一系列可讀性強、有教育意義的文章，包括與所教內容密切相關的發展史、著名專家的科研業績、現代科學的熱門話題等。
4.鞏固練習是學案的著力點，在探索整理的基礎上，讓學生獨立進行一些針對性強的鞏固練習，對探索性的題目進行分析解剖、討論探索，不僅能通過解題鞏固知識，掌握方法和培養技能，而且能優化學生的認知結構，培養創新能力。
四、導學案的編寫及編寫原則
（一）導學案編寫的基本要求：
關於導學案的編寫，從量上採用一課一案的形式，用一張八開紙五號字型設計。將不同課時分配給備課組內的各個成員，提前準備。然後由備課組集體討論，通過主備人修改後集體使用，提前發給學生。
本著給學生提供更多的自學、自問、自做、自練的方法和機會的想法，在導學案設計的質上實現知識問題化、問題層次化、層次遞進化。問題的設計決定導學案優劣的關鍵因素。問題的大小、深淺、繁簡等「度」的把握直接決定問題設計的質量。
問題的設計要低起點、小台階，這是最重要的一點。同時要防止把導學案變成「問答化」、「習題化」。一問一答很容易的問答化。
問題的設計要有張力，要有拓展性，要有學生自已的思考在裡面。導學案中設計的問題，既要源於課本，又要體現層次性，照顧到各類學生，對知識有所深化和拓展，實現逐步遞進，先易後難。問題與問題之間有層次，體現一定的跨度，題目與題目之間有內在的邏輯聯絡。
讓學生通過自主學習，領悟知識的奧妙，引導學生積極主動地進行思維，讓學生在問題的顯現和解決過程中體驗到成功的喜悅。有的問題不一定要在預習時完成，可在課上小組合作討論，或由教師進行點拔。
（二）導學案的編寫體系組成：
1、學習目標、2、學習重點和難點、3、學法指導、4、知識準備、5、導學過程、6、達標檢測、7、歸納總結、8、布置作業、9、課後反思。
1、學習目標
學習目標是建立知識結構框架上,學案中要體現出明確、具體的學習目標。即知識與能力目標、過程與方法目標、情感態度與價值觀目標。學習目標設定的具體要求：
（1）.數量以2-3個為宜，不能太多；
（2）.內容一般包括知識與技能、過程與方法、情感態度價值觀三個維度；
（3）.可在目標中將學生自學中會涉及的重、難點以及易錯、易混、易漏等內容做出標註，以便引起學生高度重視；
（4）. 學習目標的表述要精當、通俗，要讓學生明確學習的具體任務且具有可檢測性，能達成。
（5）. 一般用第一人稱進行表述。
學習目標的設定要做到「四個吃透」：吃透教材與課標的關係；吃透本課在本學科知識體系中的位置；吃透本節課的價值點；吃透學情（知識的停靠點、能力增長點、思維爆發點，更要有學段的系統考慮）
2、學習重點和難點
學習重點和難點包括兩個方面：一方面是知識的重點難點，另一方面是學習方法或教學方法的重點難點。所以，就需要我們在備課時把重點的突出方式和難點的突破方法給學生，在這個問題上老師沒有必要遮遮掩掩，學習重點、難點要表述到位，不要泛泛而談。
3、學法指導
學法指導是什麼，學法指導是教給學生解決問題的辦法和手段，它不是「取向」，是朝著某個方向行動的「做法」。學法指導是學生自主學習過程中對某個內容學習時會出現什麼問題，用什麼方法方式解決這個問題時可以走最短的路、最有效，學法指導是最典型最純粹的東西，其實質就是告訴學生在自主學習時需要注意的方法或使用說明，也可以說是對學生的一種溫馨提示。
4、知識準備
即課前小測或複習鞏固，有的老師命名為：前置測評、診斷檢測等。該環節的作用：掃清學習新知識的障礙，為新知學習做好鋪墊。視課的情況而靈活設定。
5、導學過程
導學過程是導學案的中心環節，是導學案的核心，要體現導學、導思、導練的功能。
導學過程通常分為二個內容：
（1）自主學習，預習導學。環節上的要求有：本課背景、預習任務、預習方法。
內容上的要求有：一是要求學生要總覽教材；二是重要的概念和資訊；三是問題化的訓練和自測。無論是課上還是課下完成要保證兩點：
一是要讓學生形成誠實化的意識，讓學生自主，不是抄寫輔助資料；二是給學生預習的套路。這個過程教師要進入到學習小組中，要以最短的摸清學生預習情況，了解那些問題是共性問題。
（2）合作**，問題解決。這部分內容是學生在掌握了自主預習部分基本知識的基礎上對知識內容的進一步深化和拓展。也可以是學生在學習本課中必須強化的知識點和學習方法，也可以是讓學生提出在學習過程中的難點、疑點、困惑的解決。
重在教師的點拔和引導，從而鞏固新知，突出重點。
6、達標檢測
課堂同步練習可以穿插在合作**、問題解決中或預習導學的過程中，也可以根據實際情況作為單獨的乙個環節來進行獨立檢測。如果是課後的作業，只要標註好出自練習冊的頁碼和題號，在導學案上留出空白。
單獨進行達標檢測的編排與使用的具體要求是；
（1）題型要多樣，量要適中，不能太多，以5分鐘左右的題量為宜；
（2）要緊扣考點，具有針對性和典型性；
（3）難度適中，既面向全體，又關注差異。可設定選做題部分，促進優生的成長。
（4）要有規定完成時間，要求獨立完成，培養學生獨立思考的習慣和能力。
（5）注重及時反饋矯正。
幾個注意點：
①在編寫導學案時，每乙個學點後面盡量跟上對應的練習，為拓展學生的思路、使學有餘力的學生能有最大程度的收穫；
②課堂教學中，反饋矯正是提高課堂教學效益的乙個重要手段和途徑，反饋矯正的基本要求是「適時反饋，及時矯正；真實反饋，準確矯正」。因此，每乙個知識點後面對應的練習要扣住本堂課的重點、難點、易錯、易混、易漏點、中考熱點，以鞏固本堂課學習的基本知識、基本技能。反饋矯正的內容不僅僅是局面練習、檢測，也可以是提問、展示、練習等多種形式。
7、歸納總結
歸納總結，即知識結構整理歸納。按知識點之間的內在聯絡歸納出知識點的線索。具體知識點要盡可能留出空白由學生來填，同時還要引導學生對學習方法進行歸納，對自己的行為結果進行解析和解讀，，在回顧所學的基礎上，要有深層次的東西。
8、布置作業
作業包括兩部分：一是鞏固當堂所學內容的課外作業，通常選自學生手邊現有的練習冊；二是下發下節課的預習導學作業。
9、課後反思
學完一節課要促使學生能夠進行反思。要安排好一定的反思的內容。開始階段的反思，可由教師出示反思內容。同時教師也要進行教後反思。
以上這些環節不一定都是顯性呈現在導學案中。其中1、2、3、5、7、8通常是顯性的，其它有可能是隱性的或根據課型環節而定。也有可能一些環節在份導學案上看不到，是貫穿在展示預習和合作**過程之中。
（三）編寫導學案的五個原則：
課時化原則 、問題化原則、參與化原則、方法化原則、層次化原則。
1.課時化原則：在教材教學中，一些章節的內容用一課時是不能完成的，因此需要教師根據實際的上課安排，分課時編寫導學案，使學生的每一節課都有明確的學習目標，能有計畫的完成學習任務，最大限度地提高課堂教學效益。
2.問題化原則：是將知識點轉變為探索性的問題點、能力點，通過對知識點的設疑、質疑、解釋，從而激發學生主動思考，逐步培養學生的**精神以及對教材的分析、歸納、演繹的能力。
怎樣設計問題呢？
① 問題要能啟發學生思維；
②問題不易太多，太碎；
③問題應引導學生閱讀並思考；
④問題或者說知識點的呈現要盡量少用乙個乙個填空的方式，避免學生照課本填空，對號入座，抑制了學生的積極思維。
⑤問題的敘述語應引發學生積極思考，積極參與。如：你認為是怎樣的？
你判斷的依據？你的理由？你的發現等等。
如何編寫導學案
如何編制使用價值較高的導學案 東南鎮中學桑曉莉 導學案是學生學習的指南，老師教學的導航。科學有效的導學案，能更好地指導學生自主學習，了解學習內容，掌握教材重 難點。如何編制使用價值較高的導學案呢？一 編制導學案的總體思想 導學案是溝通學與教的橋梁.它改變了我們原來的備課方式,把備 教案 變為備 導學...
如何編寫英語導學案
一 英語 導學案 的指導思想 1 關注學習方式改善。切實落實構建高效課堂的教學理念，完善學習方式，拓展學習時空，倡導自主 使學生真正成為學習的主人。2 關注課堂教學效益。優化教學過程，減少無效或低效教學活動，實行精細化教學，力求在減輕學生課業負擔的同時提高教育教學質量。3 關注校本研修實效。進一步加...
如何編寫英語導學案
導學案是指以導學案為載體，以導學為方法，教師的指導為主導，學生的自主學習為主體，師生共同合作完成教學任務的一種教學模式。顯而易見，這對我們的教師要求又提高了，不僅要自己備課，還要通過導學案清楚明白的告訴學生該怎麼樣去學，讓學生成為課堂的主體。我覺得導學案的作用主要在 導 所以我們在編制導學案時要根據...