學案，是學生學習活動的設計。導學案是指以導學案為載體，以導學為方法，教師的指導為主導，學生的自主學習為主體，師生共同合作完成教學任務的一種教學模式。顯而易見，教師要通過導學案清楚明白地告訴學生該怎麼樣去學，讓學生成為課堂的主體。
我覺得導學案的作用主要在「導」，所以我們在編制導學案時要根據教學內容編制合適的導學案，導學案發到學生手中，讓學生很快就能明白什麼是重點，什麼是難點，如何突破難點。對所學內容如何去思考，考慮知識點的思路是什麼要給學生明確的指導。同時導學案中還應包含所學內容的知識點的結構和關聯知識點。
導學案既不是練習題，也不僅僅是知識點的羅列。導學案的關鍵是編制，好的導學案能為學生創設了更多的自主學習的機會和自主**的主體活動平台，給學生提供了充足的思維時空。所以導學案的編制至關重要。
我認為，編寫導學案應注意以下幾點：
第一，導學案的編寫主要按單元、課時進行，與教師上課同步，教師要把握好導學案的量，這就需要教師要了解每個年齡段孩子的特點和認知水平。例如在新授課中新生成的東西很多，有些問題學生提出來很具有建設性，這時候我覺得我們千萬不要為了趕課而抹殺孩子們創造性，而應因勢利導。記得我我教四年級英語單詞geese時，我就順便問了一下這個詞的單數，有部分同學能答出來，我順便就問了一下孩子們是怎麼知道的，有的同學就啞口無言，因為是課外資料上寫的，可是這時候乙個叫陳歡的舉手說因為老師以前告訴我foot和feet，由此可得知goose和geese，當時我覺得他講的太好了，很好的運用了聯想的學習方法，我及時的表揚了他，並趁熱打鐵講了tooth和teeth，這本來是我想不到的，我覺得孩子們提不出來，可是孩子們說到了，我就總結了用法，雖然這不是這堂課的重點，但卻是乙個亮點，如果怕耽誤時間，那麼我們可能抹殺了孩子們創造性。
第二，對導學案的設計要從教材的編排原則和知識系統出發，對教材和教參資料以及自己所教學生的認知能力和認知水平等進行認真的分析研究，合理處理好教材，把握好對教材的翻譯，要把教材中深奧的，不易理解的抽象的知識翻譯成能讀懂易接受的、通俗的、具體的知識，幫助學生更有效地進行學習，導學案要做到重點突出，導學和**的問題能引發學生興趣，這就需要我們老師發揮集體的力量，進行集智備課，我想乙份好的導學案一定要符合年級、班級的現實特點，通常我覺得首先老師應該進行初備課，把自己預設的問題和想法在集體備課
中反映出來，俗話說人多力量大，再進行取其精華，擯棄糟粕，進行三次備課，這樣的乙份導學案實用性才會更強。
第三,導學案內容的編寫要圍繞單元教學要求和課後練習，目標定什麼就學什麼，練什麼，測什麼，所有的導學環節都是為完成課堂檢測及課後作業做準備的。另外，我認為並不是有了導學案，課本就可以丟失了，我聽了很多語文課，很多美文是需要閱讀的，尤其是語文這門學科，很多東西只可意會不可言傳，要用心讀才能體會這其中的意境，但是很多語文課變成了做導學案的習題，我想導學案是輔助我們學習的工具，切記課本才是我們上課的根本。導學案的編寫要做到知識問題化，問題層次化，把問題按階梯式由易到難呈現出來。
由於低年級小孩本身自學能力較弱，更需要導學案的明朗化，例如像我們英語導學案就要給他們列出具體的要求，預習部分導學案上明確標註具體的內容，合作**時自學，對學，群學的問題具體寫出來，甚至把時間都標註好，讓學生一目了然，展示的環節也要寫清楚，學生們好做準備。另外，當堂達標的題目要有層次，不可過難，也不可過易。
第四,無論導學案編寫的是多麼的天衣無縫，但是教學過後我們總會留下這樣或那樣的遺憾，那麼如何把這種缺憾轉化為下一次的進步，這就需要我們不斷的總結和反思，要分析一下學生學習掌握知識的情況，學生的學習興趣是不是被激發出來，知識點的訓練程度和知識點的難易程度是否匹配，導學環節或導學案的設計是否科學得當，對學生的指導，點撥是否得當，還有就是導學案的使用是否得當等問題進行及時總結，那麼下一次同樣的課型我們就能少走點彎路了。那麼如何使用導學案呢？
第一，課前發放，學生自學教材，完成導學案中的基礎部分的有關問題。這其中要教授學生自學的方法，怎麼樣猜單詞，通過磁帶聽單詞，要求學生把預習中有疑問的問題做記錄，讓學生帶著各自的問題走進課堂，這樣一方面培養學生自主學習的能力，另一方面，又養成良好的學習習慣。
第二，對導學案的使用，教師學生要有正確的態度、科學的方法、主動的意識。自主學習、**學習、合作學習是新的學習理念，它使學生完全參與學習的過程，對知識是自我經歷而不是教師給予，對能力是親歷獲取而不是教師傳授，對方法是主動歸納而不是教師總結.因此，學生要認認真真、積極主動地去做好用好導學案。
全體學生對導學案的態度是熱情而不是敷衍，積極而不是消極，主動而不是被動，渴望而不是無奈或拒絕。必須自主階段認真寫，課上互動階段認真標註，課
課後修訂階段認真改。遇見具有規律性的東西，老師要善於啟發引導讓孩子們自己總結出來，例如英語當中音的讀法，單複數的總結，讓孩子們的自學逐漸形成有規律的框架，而不是零星的知識點，這樣孩子們很快會遺忘已掌握的知識點第三，師生要靈活運用導學案。討論開始時教師對討論進行指導：
（一）校訂學案，小組長帶領全組首先校訂學案，要逐內容進行；（二）組內個別釋疑解難，小組長或組內其他同學對於某同學的個別問題答疑解惑。小組內要互幫互學，開展交流，提倡合作；（三）落實學習目標，小組長帶領全組對每乙個目標檢驗落實情況或對給定問題組織討論；（四）如有集中的困惑問題，小組收集. 各小組的主要展示人，按事先分配的重點內容（對本小組領取的重點學習任務，認真研究，弄懂吃透，能夠解答他人的疑惑，全部組員要高質量解決相關問題；也可以嘗試不分配特定內容）板書展示，並且實行學生評分制，當堂打分並表在小組展示那一欄，給人留下直觀的感覺，這樣孩子們有競爭才會更願意去說，並且去做的最好。
第四，讓學生把一堂課中不懂得環節進行整理再反饋給老師，教師再進行總結，及時的進行個別輔導，真正做到讓每乙個孩子都學得好，但是這個環節實施初期還要利用小組長，他們幫助老師去抽查組員該掌握的知識點，然後老師檢查組長的掌握情況，因為小學孩子們還太小，還不是能夠很好把握好自己，放手讓他們去學不等於是一種放任，有一定的壓力才會有動力，孩子們有時候給一點壓力他們會進步的更快。
總之，導學案的編寫和使用是我們教師教學、學生學習的乙個重要組成部分，教師要指導學生扮演好其中的角色，真正做到讓每乙個學生都學得好。
如何編寫英語導學案
一 英語 導學案 的指導思想 1 關注學習方式改善。切實落實構建高效課堂的教學理念，完善學習方式，拓展學習時空，倡導自主 使學生真正成為學習的主人。2 關注課堂教學效益。優化教學過程，減少無效或低效教學活動，實行精細化教學，力求在減輕學生課業負擔的同時提高教育教學質量。3 關注校本研修實效。進一步加...
如何編寫英語導學案
導學案是指以導學案為載體，以導學為方法，教師的指導為主導，學生的自主學習為主體，師生共同合作完成教學任務的一種教學模式。顯而易見，這對我們的教師要求又提高了，不僅要自己備課，還要通過導學案清楚明白的告訴學生該怎麼樣去學，讓學生成為課堂的主體。我覺得導學案的作用主要在 導 所以我們在編制導學案時要根據...
如何編寫導學案
捷克著名的教育家誇美紐斯說過這樣一句話 找出一種教育方法，使教師因此可以少教，但是學生多學。課堂教學中採取什麼樣的教學策略，才能夠實現教師少教，學生多學的教育目的？就是編寫高質 實用的導學案。導學案的作用能使教師由學生學習的指導者變為學生學習的促進者 引導者，從而在根本上改變了學生的學習方式。導學案...