目前，導學案教學是許多學校採用的一種常見教學模式，教師根據學生的學習水平和學習狀況事先將教材內容編寫成學案，在課前發給學生，要求學生先自學，教師再點撥講解。使用導學案的目的是讓老師輕鬆教，學生輕鬆學，最終實現課堂實效。然而，在日常中學英語課堂教學中導學案使用的效果並不理想，部分教師因為導學案的編寫、使用等不太合理，認為導學案成了英語課堂教學中的雞肋，食之無味，棄之可惜。
一、中學英語導學案使用過程中產生的問題
1.教師在編寫導學案時難以體現學生的個體差異性。理想的英語導學案是在注重基礎知識學習的同時注意知識的適度拓展，使不同層次的學生都得到發展。然而這一點教師是很難做到的。
2.調動學生預習的積極性來最大限度地保證預習效果是使用導學案的關鍵所在，然而，學生的課前預習怎樣去落實？課前學生完成導學案的差異是很大的，完成好的學生感到課堂學習沒意思，完成差的學生感到課堂上學不懂。
3.課堂教學究竟應如何開展才能提高學習效率也是困擾不少教師的乙個問題。我們常採用 「自主學習」、「合作學習」、「小組**」、「教師講解」等教學方式，但學習效率不高。
4.英語導學案使用需要小組合作和交流，而有效的小組合作和交流需要小組個體的獨立思考，給小組成員獨立思考的時間，以避免小組交流時「人云亦云」。而日常教學中小組合作和交流常常流於形式。
二、中學英語導學案的使用要求
（一）對學生的要求
1.學生應根據導學案內容在課前認真預習課本。先自己解決基礎題部分，難以解決的問題應做好標記，第二天在課堂上與同學交流或向老師質疑。
2.學生應主動獨立使用導學案。課前或課上都要主動依據導學案進行自學**，培養自主學習的習慣和能力。
3.學生在課堂上應注意做好筆記，整理學習方法和規律。學完一課後，要寫上學習心得。並定時將導學案歸類整理，裝訂成複習資料，定期鞏固複習。
（二）對教師的要求
1.教師應提前一天將導學案發給學生，認真指導學生使用導學案。教師根據需要，可批改部分導學案，了解學情，進一步優化教學策略。
中學英語導學案的實施及體會
我校倡導的英語 任務型 學導教學模式打破了常規的課堂教學模式，以學先行，以學定教，將學生推到前台，教師作為學生學習的引導者 組織者和參與者，全方位挖掘學生的潛能，切實提高課堂教學質量。導學案是實施學生自主學習 合作交流的載體，是課堂效率高低的關鍵。主要包括學習目標 新知匯入 嘗試訓練 鞏固拓展 相關...
如何編寫和使用小學英語導學案
學案，是學生學習活動的設計。導學案是指以導學案為載體，以導學為方法，教師的指導為主導，學生的自主學習為主體，師生共同合作完成教學任務的一種教學模式。顯而易見，教師要通過導學案清楚明白地告訴學生該怎麼樣去學，讓學生成為課堂的主體。我覺得導學案的作用主要在 導 所以我們在編制導學案時要根據教學內容編制合...
如何編寫英語導學案
一 英語 導學案 的指導思想 1 關注學習方式改善。切實落實構建高效課堂的教學理念，完善學習方式，拓展學習時空，倡導自主 使學生真正成為學習的主人。2 關注課堂教學效益。優化教學過程，減少無效或低效教學活動，實行精細化教學，力求在減輕學生課業負擔的同時提高教育教學質量。3 關注校本研修實效。進一步加...