作者：王曉娟
**：《甘肅教育》2023年第12期
〔關鍵詞〕 幼兒教師；性格；差異；型別；管理；策略
〔中圖分類號〕 g615
〔文獻標識碼〕 a
〔文章編號〕 1004—0463（2013）
12—0024—01
一、幼兒教師性格差異的基本型別
1.情感需求型教師。這種心理的教師，一般來說比較喜歡園領導經常關心、過問自己的工作情況，也比較注意適時向領導請示彙報，其心理動機不外乎是讓園領導了解自己的工作表現。
她們工作積極性的大小與領導的關注程度有著密切的關係，有時園領導的一句話、乙個臉色、乙個眼神都會直接影響其工作熱情。
對待這種情感需求型的教師，首先，園領導要正確理解他們的心理動機，不能籠統地把這種情感心理和愛虛榮聯絡起來。作為園領導，沒有理由不對教師工作中付出的辛勤勞動倍加尊重。其次，園領導要經常過問教師的工作和生活情況，在語言上不要太吝嗇，特別是當教師完成一項工作任務時，園領導更應給予教師及時的表揚，因為它包含著園領導對教師工作成績的肯定和辛勤勞動的認可，也包含著對教師的關注和器重。
再次，要以心換心經常和教師交流思想，談談心裡話，這樣會使教師感到園領導對她們是信任的，教師會由此獲得情感上的滿足。
2.情緒衝動型教師。在我們周圍有部分教師的工作，完全是憑個人情緒好壞決定的。
她們只要心情好，對這項工作感興趣，工作就特別投入，完成得很好。如果自己心情不好，對這項工作沒有興趣或興趣沒有被激發起來，工作就無精打采，隨便應付了事。
對於這樣的教師，園領導不要過早地持否定態度，首先應該為挖掘教師這種潛能創造更好的條件，盡可能做到量材使用，用其所長，用其所好；其次，要加強日常工作的管理，隨時檢查提醒，幫助她們克服工作中的隨意性和惰性，使其不斷增強工作責任心，形成良好的工作習慣。
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姓名 目前住地 民族 戶籍地 身高 體重 婚姻狀況 年齡 學歷 月薪要求 面議 求職意向 學前教育，育嬰師等與本專業或特長相關行業。希望可以到乙個重視人才的單位裡，有一定的發展空間，能實現自身的價值。教育背景 年 月 年 月於 省 學院 系就讀 主修課程 學前教育學 學前心理學 學前衛生學 學前教育...