孫燦西上學期縣教研室組織20餘位物理教師對八年級物理下冊進行了導學案的編寫工作，通過集體的大研討，小組的分類研討，個人主背課時，最後到集體編審，都做了不懈的努力，力爭使導學案以書面形式對課程進行認真梳理，把一條有效路徑預設出來，以一種直觀的形式為教學提供科學有效的依據，現就設計思路以及使用過程中應注意的地方發表自己的淺見，望廣大物理教師在使用中批評指正。
一、導學案的設計目標
1、導學目標力爭體現知識與技能、過程與方法及情感態度價值
觀三個維度。
2、力爭結合課本，明確目標，符合課標和學生實際。
二、導學案的設計思路
以「自主預習、交流展示、當堂檢測」三大課改模組為主要內容，結合小結與反思，從而使學生養愛科學、學科學、用科學的良好學習習慣。
三、使用中注意事項。
1、在使用上教師要靈活應用。
人是個性化的，共性永遠代替不了個性，共性只有通過個性才能真正地發揮作用。在對導學案的使用上，需要教師再認真鑽研，對課標、教材做內化處理，結合實際進行再認識，完成自己個性化的解讀與設計用自己的個性化解讀化有形為無形，使課堂教學具有一條個性化的明晰的線路，真正做到「教師導學生學」。
2、在預習中給學生自主**實驗與聯絡生活實際的空間。
知識的生成比知識本身更重要，知識是學習的物件，知識的生成則是一種能力。學習的過程是乙個不斷尋找感覺的過程。學生需要在實踐中去感覺，在感覺中去提公升和完善。
對於學生而言，掌握知識固然重要，學會知識的生成更為重要。因此教師因結合自己課改情況，提前讓學生結合導學案對教材進行預習，特別對實驗器材的準備，生活中常見、常用的器材等都應在預習範圍之中，物理是以實驗為基礎的自然科學，又是和生活聯絡緊密的學科，生活中處處有應用。不注重實驗教學的預習肯定是低效的，甚至是無效或負效的，通過教師的積極引領讓學生自己去體驗、去品味物理的樂趣。
如6.3《電阻》導學案中
【課前蒐集】
各種型號的電阻器，日光燈的廢鎢絲（吹風機等）
這些生活中常見的東西，教師要提前讓學生去收集，特別是廢舊不用的，則可變廢為寶，從而提高學生學習物理的興趣。如果只注重文字的表述預習，那麼則違背了本學科的特點，學生是學不好物理的。
一、自主課前，獨立解決
（請你先閱讀課本15頁的相關內容，自主學習完成下列題目）
1、自己猜一猜;看書第一段，自己猜猜問答為什麼不用鐵做到導線呢？
此猜想可讓學生剛看書寫出自己的見解，預習結束後再表達自己的觀點，是結合課文讓學生帶著**的興趣去預習的，同時使學生敢於提出問題，從而提高學生的科學素養。
2、動手做一做。根據課本演示自己先做一做，(實驗室有這些器材)
小燈泡的亮度比較
對自己的啟發為
此類演示實驗可以變為學生的預習實驗，教師提前把實驗室的器材提前分發給學生，如果器材不夠，只要每班配備一套讓學生輪流使用，從而提高學生的實驗技能，進而提高學生的學習興趣，切不可把實驗器材束之高閣，講解導學案，那就打錯、特錯。即使在實驗器材困難的情況下也要充分發動學生製作簡易器材替代實驗器材，教師指導出方法，照樣達到效果，例如本實驗用學生收集的廢電阻絲代替鎳鉻合金絲，是不是也達到實驗效果？對於電學實驗也可鼓勵家長為學生購買「初中電磁學實驗盒」，從而解放學生、解放教師，提高學習效率。
教師一定要關注實驗過程，關注科學方法，引導學生步入科學殿堂。那種一味圖快，不重視實驗，將扼殺了學生熱愛科學的天性，那麼我們教鞭下的多少瓦特將「失之交臂」。
3、在「展示」上注重引領、點撥與評價。
「講」最易，「教」則難，「導學」才見真功夫，導學案是教師為進行課堂教學而編寫的「導學、導講、導練、導思」的教學**，不是教師教案的翻版，也不是練習加指導。學生展示精彩與否，成為學生持續動力的源泉，是打造高效課堂的關鍵。
本導學案提供了一些展示的內容以及展示的要點。
例如6.3《電阻》導學案中的「精彩展示，快樂分享」部分
展示「預習內容１―――９題「，
9個展示內容不僅有概念內容的展示，我們更要注重實驗技能部分的展示，而且對還要對學生收集到的變阻器進行展示，使學生認識「從生活走向物理，從物理走向社會」的課標理念」，同時也有必要對教材中「想想議議」採用小組討論的方法後再讓學生展示，加強學生思維訓練，以及合作學習的學習態度。
展示的方式：可以根據學生預習情況採用小組小展示及本班大展示相結合的方法進行。
展示過程要採用多元的評價方式:通過激勵性的語言以及給分的方式進行，特別是學生收集的東西、自己的發明創造更要表揚與激勵。
在展示過程中可能會出現一些問題，例如時間上的偏長，教師要進行引領和點撥，強調預習的充分性，實驗探索的必要性，科學成果獲得的付出性，從而激發學生的靈性，從而完成知識體系的構建和能力的形成。
4、在檢測中做好效果評析。
此次導學案沒有把檢測部分單獨成冊，教師要有序引導學生在預習、展示時不要去做此部分內容。而是當堂測試使教師真實得到學生掌握的資訊。
完成檢測後，可以採用多種方式進行評價，遇到共性問題可根據情況或教師點撥或學生展示。。
教師根據實際情況調控檢測強度，即學生自主學習驅動力的強弱，而非訓練的量和度。
5、在知識構建中關注「小結與反思」。
小結是學生對學習內容進行梳理與總結，使知識系統化，逐步達到一點帶面的效果，從而使知識網路化。
反思是對自己的思維過程、思維結果進行再認識的檢驗過程，對學生學習效率的提高、自學能力的形成、學習策略的遷移具有十分重要的作用。
教師要指導學生反思——這節課我學到了什麼？這節課感興趣的內容是什麼？有哪些地方不明白？
準備如何去弄明白？對小組、教師有哪些建議？其他同學的實驗為什麼能夠成功？
我哪些方面做的不對？等等。
6、在評價中採用多種方式達到激勵之目的。
本次導學案採用個人自評，小組互評，教師再評的評價方法，也可師生就小組成就進行分析，將小組評價與個人評價相結的方法
評價不僅關注學習的結果，注重關注學生學習的過程，更要關注他們在活動中表現出來的情感與態度，幫助學生認識自我，建立信心。
在物理教學中運用「學案導學」教學法，不僅能充分體現教師作為教育者的主導地位，更好的實現教學目標；而且更重要的是，能充分發揮學生的主體能動性，培養學生的自主學習能力，從物理的學科特點，關注學生的情感，關注學生的個體發展：訓練其技能，發展其愛好，激發其興趣，培養其思維，發展其能力，讓我們從實踐中來再到實踐中去，搞好本科教研，不斷深化課堂教學改革，實現教育質量的提高，為中華民族的偉大復興做出自己的貢獻。
格式：1、按照上冊八年級物理導學案各環節格式。
2、將各節達標反饋調整到下節導學案開頭。每節達標反饋測試題控制在3-5題，試題設計要有梯度化，不得超過8個題。
3、每章編寫乙個複習導學案。
4、每章編寫45分鐘內完成的單元測試。難度係數控制在0.7，試題設計要有梯度化。
5、設計導學案在預習和展示過程中要突出物理學科的特點，要突出過程與方法。
請同志們努力一點，辛苦一點，抓緊時間按時保質保量完成說下達的任務。
物理導學案使用心得
導學案是學生的學習方案，這一點老師們都能理解。但，學生在拿到導學案後，都會產生這樣乙個誤解 導學案就是發給我們做的練習題。2，導學案就是知識羅列 導學案不應該是教材要點的簡單羅列,而是教師用以幫助學生掌握教材內容 溝通學與教的橋梁,也是培養學生自主學習和建構知識能力的一種重要媒介。課堂上,我們應該注...
物理導學案
第七章機械能守恆定律 第1節追尋守恆量 第2節功 要點一能及其轉化與守恆的認識 能是描述物質 或系統 運動狀態的乙個物理量，是物質運動的一種量度 任何物質都離不開運動，在自然界中物質的運動是多種多樣的，相對於各種不同的運動形式，就有各種不同形式的能量 自然界中主要有機械能 熱能 光能 電磁能和原子能...
如何指導學生有效使用導學案
作者 梁利雲 師道 教研 2017年第05期 導學案，是教師向學生講授新內容之前，由教師編制的用於引導學生自主學習 主動參與 合作 優化發展的學習方案。學生導學案的完成質量直接影響到上課的效果，而課堂上學生能否高效利用導學案交流 展示則決定著這節課的成功與否。那麼，當學生拿到教師精心設計好的導學案時...