《導學案》的使用，是為了有效提高課堂教學質量。如何進行《導學案》的編寫與使用，才能發揮《導學案》的作用呢？就這一問題，我給大家提出一下幾點建議。
一、工作安排
各教研組要召開本組教師會議，專門討論本學期《導學案》的編寫與使用的相關事宜，包括編寫內容、編寫模版修訂、編寫分工情況、完成稿件的時間等。在具體分工時，要充分考慮組內教師的特長，揚長避短，發揮每個教師的優勢。
各位教師在接受編寫任務後，要認真研究編寫的內容，要認真研讀《課標》，深刻領會教材編寫意圖，結合課堂教學的實際需要認真構思，體現《導學案》「導」的功能和「學」的需要。
各組教師編寫好稿件後，編寫教師要認真檢查稿件，保證稿件無知識性錯誤，做到布局、排版合理，字型大小大寫、插圖等無誤，然後把稿件交到教研組長，教研組長再進行複查，沒有問題後在交付教導處印刷使用，最後把電子文稿交教導處、教科處各乙份，由學校集集印刷成冊。
二、導學案的編寫
《導學案》的編寫與使用，其宗旨是提高課堂教學的有效性，努力提公升我校的教育教學質量。具體顯現「先學後教」，編寫《導學案》要緊緊圍繞「導」和「學」這兩個方面來進行。教師如何「導」，直接影響到學生如何「學」。
編寫《導學案》是要求通過引導學生去學習教材內容，理解相關概念和了解基本知識，自主完成學習任務，只有教師「導」得好，才有學生的「學」得好，因此，「導」是關鍵。要編寫出乙份合格的《導學案》，必須弄清一下幾個方面的問題：
（一）、導學案概念
「導學案」是教師為學生設計的有學習目標、學習內容、學習流程的學習活動方案，是培養學生自主學習和建構知識能力的一種重要媒介。
（二）、導學案編寫原則
1、主體性原則。導學案設計不同於教案，它提供給學生一種自主學習的模式，學生是使用導學案在進行學習，注重充分發揮學生的主觀能動性；必須留給學生學習的時間，讓學生自主發展，做學習的主人。
2、**性原則。使用導學案的目的主要是培養學生自主學習能力，導學案的編制應有利於學生進行**學習，通過對知識點的設疑、質疑、解疑，來激發學生思維，培養學生的**精神以及對教材的分析處理能力。
3、導學性原則。導學案的編寫要體現「導學」，重在引導學生學習而不是一昧做練習。要通過由易到難，由簡單到複雜的問題設定，引導、鼓勵學生由淺入深、循序漸進地進行自主學習、合作**。
4、參與性原則。通過對導學案的使用，使每乙個學生都有事情要做，創造人人參與學習的機會，每個學生在小組裡都要參與討論、歸納總結，發表自己的看法，提出自己的意見或建議。
5、實用性原則。編寫的導學案要從自身學生的認知水平、現有學習能力和老師自身的需求出發，適合學生和老師使用。
6、方法性原則。具體、明白的學法指導，使學生知道如何學。
7、課時性原則。每節課完成哪些學習內容，並註明課時數。
8、科學性原則。編寫導學案要講究科學性，無論是知識體系，還是學習方法，都不能有違科學性。
（三）、導學案編寫要求
1、《課標》是依據，教材是媒介。無論是導學案的編寫還是學生的學習都離不開教材。因此，編前必須理解《課標》要求，深入閱讀教材文字，鑽研教材，把握教材內容、教學要求，切實認真地備好教材，為導學案的編寫打好基礎。
2、導學案的編寫要充分發揮集體智慧型。先由教師個人進行編寫，再把教師個人編寫的稿件交由教研組進行研究討論，主備人根據大家的建議進行完善、修訂。任課教師拿到導學案後再根據本班具體學情進行適當修改，這樣，導學案方可進入課堂使用。
3、導學案的編寫，每課設定適宜的學習目標。整個導學案必須以學習目標為中心，緊扣學習目標的落實來設定學習問題和學習過程。目標定什麼，就學什麼，練什麼，測什麼。
所有的導學環節和課堂檢測及課後作業都必須和學習目標相對應，為目標的達成服務。
4、導學案所涉及的學習內容，要分層**，有序引導，體現知識的逐步生成過程。**或學習的內容要清晰明了，每一部分要做什麼，必須一目了然，不能含糊不清，不能無從下手。
通常第一層次為「識記類」，要求學生在閱讀文字後迅速解決；第二層次為「理解類」，要求學生能把新知識與原有知識和生活掛鉤，形成融會貫通的銜接；第三層次為「應用類」，要求學生學以致用，能解決實際問題；第四層次為「拓展類」，要求學生能把所學知識和社會生活實際掛鉤。
5、導學問題的設定和學習過程的安排要符合學生的認知水平和實際。學生按照導學案的指引和要求，通過閱讀教材文字，理解基本概念和基礎知識，掌握解決問題的基本方法，並用所掌握的方法去解決問題。問題的設定要由淺入深，不要過分提高要求。
6、每個導學案的份量要適宜，言簡意賅，要合乎實際操作，有實效。每個導學案的編寫要根據學科特點來進行，要具有可操作性，學生完成後有所收穫。
三、導學案構成
「導學案」通常由學習目標、知識鏈結、學習內容、展示提公升、達標檢測、學習小結等幾個環節構成。
1、學習目標。教師要深入鑽研教材，為學生設定明確的學習目標，數量不能太多，學習目標中不要用「了解、理解、掌握」等模糊語言，要用「能記住」、「能說出」、「會運用」、「解決…問題」等可檢測的明確用語。
2、學習重、難點。根據課標要求、教材內容、學生實際，確定學習重難點。
3、知識鏈結。複習相關知識或引入與所學內容有密切聯絡的知識。
4、學法指導。教師為學生提供閱讀方法、解題技巧、記憶方式等，學生在導學案相應的地方進行筆記。
5、學習內容。學習內容是導學案的核心，要體現導學、導思、導練的功能，要使目標知識化、知識問題化、問題**化、**層次化。學習內容包括自主學習、合作**。
6、展示提公升。展示必須是學生深入**的問題，無論是組內小展示還是班內大展示都要明確展示是提公升，絕不是各小組對導學案上問題答案的重複性講解，統一答案。要突出展示的三大原則，即問題性（展示內容應是組內或全班帶有共性的問題、易錯的問題）、互動性（展示的內容能夠引起爭議**）、創生性（引導學生重點展示自己獨特的思考、發現的一些規律等）。
7、學習小結（即知識結構整理歸納）。學生按知識點之間的內在聯絡歸納出知識線索，與其它章節知識聯絡緊密的，在歸納出本節知識結構的基礎上要體現與其它章節等知識的聯絡。同時還要有教師引導學生對學習方法進行歸納的要求。
編寫導學案時要留出相應的空白給學生寫小結。
8、課後檢測。課後檢測題的編寫及使用的具體要求：題型要多樣。
量要適中，不能太多，以5分鐘左右的題量為宜。具有針對性和典型性。難度適中，即面向全體，又關注差異。
建議可設定選做題部分，一方面照顧學習基礎較差的學生，另一方面也能促進優生成長。規定完成時間，要求獨立完成，培養學生獨立思考的能力。注重及時反饋矯正。
9、學習反思。課堂學習中存在的問題和學生的感悟，是寶貴的學習資源。學生填寫「學習反思」，當作複習時注意的問題。導學案上應該有留白處，讓師生在導學案的使用中寫下生成的知識點。
注意事項：
導學案的組成部分應根據學科特點靈活把握，切忌教條。各學科保持模式一致，但不同學科之間可以有不同的要求。編寫導學案必須一學時一案，內容不能剪貼化，簡單化和習題化；著眼點是以學生為中心，充分調動學生的學習主動性，更大限度地激發學生自主學習的內驅力。
教師在編寫過程中遇到處理不了的問題，包括對教材的理解、問題的設定、文字**處理等技術性操作問題，要虛心地向其他教師學習，以獲得他人的幫助，這其實也是乙個不斷學習，自我提高的機會。
四、導學案使用
1、導學案提前發放：導學案要實現的是「先學後教」，教師提前一天發放導學案，學生根據導學案設定的問題要求進行預習，學生充分預習教材，讀懂教材並且思考導學案提出的問題，為課內高效學習做好準備。要求學生把預習中有疑問的問題作好記錄，寫在導學案相應的位置上，讓學生帶著問題走向課堂。
這樣做，既能培養學生自主學習的能力，又能使學生逐步養成良好的預習習慣和正確的自學方法。
2、導學案中需要合作**的問題處理：讓學生首先明確學習目標和學習內容，根據導學提示，通過自主、合作、**，完成學習任務。
3、使用導學案時要努力做到：新問題放手讓學生主動思考；重點、難點讓學生議論；學生提出的問題引導學生思考解答；規律讓學生尋找歸納等。教師當好導演的角色。
4、導學案完成情況的督促：教師發放導學案以後，學生不一定會按照教師要求去完成。那怎樣才能督促學生去完成導學案呢？
教師可以把學生分成若干學習小組，每個小組由一名組長負責檢查學生導學案的完成情況，組長把每次的檢查結果告訴教師，教師根據檢查情況在課堂上進行提問。
5、老師應要求學生在導學案上及時糾錯：補充完善有關問題的結論；記下生成知識點等。
6、導學案的再修訂：師生用後應及時進行反思，補充修訂，完善存檔，以備後用。
7、正確處理導學案與教材、課堂教學的關係：教材是根本，導學案只是為幫助學生更加容易地理解學習內容而設定的方案，取代不了教材。教學中不能依賴導學案而忽視了教材。
導學案是讓學生先自學，教師根據學生自學的情況反饋組織教學，教師對導學案涉及的內容要十分的清楚，對學生自學情況要充分了解，學生已經掌握的知識不講或少講，學生存在困難的地方要引導學生去思考，尋找解決問題的方法，對學生思維影響較大的地方要鼓勵學生大膽探索，努力嘗試，要注意課堂上生成性的知識和思想，對學生提出的「意想不到」的問題要加以重視。課堂教學不是簡單地與學生對答案或習題講解，課堂教學要防止出現把導學案作為練習冊來使用。
1、用了導學案，教材中的習題你怎麼處理？
2、九年級的導學案怎樣編寫？如何編寫中考總複習導學案？
3、不同層次的班級在使用學校統一編寫的導學案時怎樣進行處理？
關於美術學科導學案編寫和使用問題的幾點思考
文 天下偉觀 導學案，通俗地講可以理解為指導學生學習的方案。它的編寫主體是教師，使用主體是學生。它不同於以往的課時計畫 教案 它是課時計畫的公升級改造版。而它的淵源可以認為是講義，不過講義的編寫者是教師，使用者也是教師，學生只是講義的複製者。而導學案則大大彰顯了現代教育精神。它是現代教育的產物，是新...
導學案編寫使用要求
一 導學案的編寫與要求 一 導學案編寫的安排 1 組織安排 導學案編寫應以備課組集體備課為主。每乙份導學案的設計，每乙個題目的設定，每乙個問題的提出，原則上由備課組全體老師集體討論後定稿。如每位教師輪流分工設計導學案，則將每個成員分工編寫的導學案，發至每個成員，備課組教師在此基礎上形成符合自己和自己...
涿鹿中學關於規範導學案的編寫 使用的規定
一 原則 1 符合所教學生學習實際。2 堅持面向全體學生，注重分層編寫。3 堅持低重心執行，狠抓雙基學習。二 基本要求 1 本學期取消教師手寫教案以及填寫反思本制度。2 實施一課時一導學案制度。導學案一般包括 預習案 案 訓練案 1 預習案 作業前置 設疑自探 學生提出自探問題或老師投影自探提綱 2...