d、嘗試準備——出示嘗試題——自學課本——嘗試練習
同時，主備教師要盡力提出自己獨到的設計方案和有疑問的地方，以便會診，排除疑難。並將初稿列印（備課組教師每人乙份）帶到集體備課地點。
②集體研討，修改初稿
集體備課要做到「三定」：定時間、定地點、定人員。
定時間：每兩周一次
定地點：中心校（最好在多**教室）
定人員：該組所有教師，無特殊情況不得缺席。
集體備課時，首先由主備教師就個人設計的草案，以說課的形式作簡要的說明，其他教師在認真聽講、及時記錄的基礎上，分別陳述各自的觀點，進行比較，將教材的處理、目標的制定、教法的選用、學法的指導、過程的設計等，調整到最佳程度。
備課組長做好人員出勤登記和會議記錄。（填寫集體備課資料）
③完善整理，形成定案。
主備教師在集體備課的基礎上，根據大家的意見，對初稿進行整理與完善，形成定案。並將其列印乙份交備課組長審定答字後影印室印刷。
④課前熟悉，融入個性。
上課教師在課前必須充分熟悉導學案，並在旁邊空白欄內添上自己個性化的備課。此項由教務處和校長室督查，作為非主備教師是否有備課的依據。
⑤跟蹤聽課，督促落實。
導學案是統一的，教師個體有差異，在課堂對導學案的實施過程中，是否落實了設計的目標、環節與措施，是否效果良好，需要督查。同時，導學案在實施過程還存在什麼問題，需要了解，以便再次修改。因此，備課組成員之間要互相聽課、取長補短。
規定同年級同科教師每週互相聽課不得少於1節。學校將成立專門的督查組跟蹤聽課，對課堂情況進行督促與評價。
⑥教後反思，補充總結。
課後交流，就是對備課的總結。備課組教師課後，要多進行交流，及時進行反思，寫教後記，分析教學過程中的優點和不足，同時對教學設計進行修訂完善，積累教學經驗和資源，促進以後教學工作的開展。
5、主備教師還要負責出測試題與家庭作業。語、數學科每單元一測，每天要設計適量的家庭作業，約每科半小時量。
6、備課組長負責將「導學案」整理，並儲存完整的電子稿，期末將紙質文字與電子稿各乙份交教務處存檔。
二、導學案的編寫要求
（一）導學案的數量要求：
要求一節課乙份導學案。一節課一定要完成導學案上的具體學習內容。
（二）導學案的格式要求：設計教師用和學生用兩稿
導學案電子稿的規格要求：（有條件的）設紙張設定為8開紙，左右兩欄，中縫約1.5cm ,雙面使用。標題類文字均為四號加粗宋體，正文為小四宋體。
乙份完整的導學案（教師用），應由以下四部分組成：①頁首部分，包括如「*級**導學案」的標題、備課時間、設計人姓名、審核人姓名、授課人姓名、使用時間等；以及班級等。②開頭部分，包括課題、學習目標、重點、難點等。
③主體部分，包括知識鏈結、學法指導、預習導航、課堂**、達標檢測等；④結尾部分，包括知識小結、學習反思等。
（1）學習目標
學習目標包括：知識目標，能力目標，情感目標。（數學四維目標：知識與技能、數學思考、解決問題、情感與態度；語文目標見《語文課標》。）
目標的制定既要符合課本教學要求、課標要求、學生實際，要簡潔、準確、清晰、具體，有可操作性、可檢測性。每課數量以2～3個為宜，不能太多。
學習目標中盡量不用「了解、理解、掌握」等模糊語言，多使用「能記住」「能說出」「會運用」「能解決」等可檢測的明確用語。
（2）重點難點
根據課標要求、文字內容、學生實際，明確告知學生本節內容的重點難點，並提示相應的突破方法。
（3）知識鏈結
與學習本課內容相關聯的知識（背景），或本課學習需要哪些其它知識，或以往已學哪些知識點為本課學習打下了鋪墊等，把它和本課的學習有機聯絡起來，從而掃清學習新知識的障礙，為新知學習做好鋪墊。導學案中可提示，不必詳細引用。
（4）學法指導
根據本節課的知識、內容及教學要求，給學生提供策略性知識、過程性知識，形成技能技巧，掌握相應的學習方法。
有兩種常見的形式：
第一種學法是本學科的學習方法。如數學：分析歸納法、建立模型法、演示法、模擬法等。
第二種學法是學生平時普遍的學習方法。如：閱讀的技巧、做筆記的方法，自主學習的方法、小組合作的技巧等。
（5）預習導航
預習導航，一般安排基礎知識、整體感知、質疑存疑等內容，學生能夠結合教材基本完成任務，語數一般設計20分鐘左右課前預習，也可以設計10分鐘左右課內預習。
（6）課堂**
課堂**部分是學習的核心內容，要體現導讀、導思、導練的功能。學習內容的呈現形式應該是一串問題，設計的問題要注意漸進性、指導性、趣味性、挑戰性。即「內容問題化，問題層次化」。
學習內容要立足教材，注重基礎，容量適中，忌過繁過多。
（7）達標檢測
①題型要靈活多樣，量要適中，不能太多，以5-10分鐘左右的題量為宜。
②緊扣學習目標，具有針對性和典型性。
③每乙個學習目標都應設定有相對應的練習。
④難度適中，面向全體，關注差異。可設定一些選做題，促進優生成長。
（8）學習小結
本節課學到哪方面的什麼？還想知道哪些問題？
（三）導學案的質量要求：
（1）知識問題化
①不管是新授課還是複習課，教師都要根據學生的認知特點、教學內容的結構特點，把知識點設計成具體的問題。在學生認知的「最近發展區」設定問題；在文字知識的拐點處設定路標；在學習重點難點處設定階梯。
問題應該明確，學生一看就懂。學生解決問題的過程就是完成學習任務的過程。
②怎樣設計問題？
a、問題要能啟發學生思維；
b、問題不宜太多，太碎；
c、問題應引導學生閱讀並思考；
d、問題的呈現要盡量少用乙個乙個填空的方式，避免學生照課本填空，對號入座，抑制了學生的積極思維。
e、問題的敘述語應引發學生積極思考，積極參與。如：你認為是怎樣的？你判斷的依據？你的理由？你的發現？等等。
通過設計問題，使學生意識到：要解決教師設計的問題不看書不行，看書不看詳細也不行，光看書不思考不行，思考不深不透也不行。讓學生真正從教師設計的問題中找到解決問題的方法，學會看書，學會自學。
（2）問題層次化
①由於不同的學生其基礎知識水平和接受能力存在差異，所以在編寫學案時，不管在知識體系裡還是在練習題的設定上都要體現出層次性，以滿足高、中、低不同層次學生的需求，這樣有利於培養學生的創新精神和求異思維。
②問題的層次可分為a、b、c、d四層，並在每個題目後面註明，以適合不同層次學生的學習需求。
a類題，是課本再現型，為識記。學生只要看課本，不需要任何其他幫助，就可以解決問題。識記類內容，要求學生在預習時必須解決。
b類題，是課本延伸型，為理解。學生看課本的同時，只要適當地看一看工具書或其它課外資料，就可以解決問題。
c類題，是模仿運用型，為掌握。學生只要簡單模仿課本上的例題就可以完成。這類題，可以直接使用課本上的習題，也可以是例題、習題的變形。
d類題，是靈活運用型，為拓展。學生只有全面掌握所學知識後，才能完成。這類題難度較大，主要針對學有餘力的學生。
建議每份導學案中，a類和b類題所佔比重，不得少於百分之五十。d類題，在每份導學案中不得超過一題。
三、導學案的使用要求
（一）對學生使用「導學案」的要求：
1、根據「導學案」內容認真進行課本預習。所有同學必須自行解決「導學案」中基礎題部分，學有餘力的同學可以做提高題，碰到生疏的、難以解決的問題要做好標記，第二天與同學交流或在課堂上向老師質疑。
2、課堂上注意作學習筆記以便今後複習，學完一課後，要在「導學案」的空白處寫上「學後記」(學後心得)。
3、獨立完成達標檢測題，對於做錯的問題要力爭弄懂及時訂正。典型問題加以收集整理，每科準備乙個「糾錯本」。
4、每科準備乙個學案夾（高段學生），每隔一定時間後，將「導學案」進行分科整理，裝訂成複習資料。
（二）對教師使用「導學案」的要求：
1、應該在上課的前一天將導學案發到學生手中，並認真指導學生使用「導學案」進行課前預習，在上課前必須抽查部分「導學案」，以了解學情，並針對學生實際對「導學案」進行補充和完善。這就是上課教師的個性化備課。
2、課堂教學中要盡可能按導學案的設計環節進行操作，對各項目標和措施進行不折不扣的落實。課後認真的寫出反思，對存在的問題、課堂的收穫與亮點及時總結。
3、要加強業務學習，提高課堂教學能力和教材處理能力以及電腦操作、多**的使用能力。
（三）對備課組使用「導學案」的要求：
1、備課組的集體備課要落到實處，不流於形式。備課組長作為乙個群體形象在教學中充當設計者、引導者，要對學生負責，對自己的團隊負責。備課組內部一定要團結互助，通力合作。
2、備課組長要對教學進度、教學反思、單元檢測、家庭作業、資料整理等進行巨集觀把握和督查。
四、相關督查保障機制
1、教師的個性化備課、學生的達標檢測完成情況與教師的批閱情況，由教導處定期組織檢查。非主備教師沒有個性化備課的視為無備課；作業批閱未達規定次數的，都按教務處相關制度予以扣分扣款。
2、單元檢測與家庭作業的落實與批閱情況由教導處定期組織檢查，未按規定完成任務，也按相關制度予以扣分扣款。
3、課堂目標達成情況與有關強制措施落實情況由教導處、校長室隨堂抽查、考評。學校要進行不定期抽測。
4、學生學案的儲存整理情況學校也要進行隨時抽查。
關於《導學案》編寫使用的幾點建議
導學案 的使用，是為了有效提高課堂教學質量。如何進行 導學案 的編寫與使用，才能發揮 導學案 的作用呢？就這一問題，我給大家提出一下幾點建議。一 工作安排 各教研組要召開本組教師會議，專門討論本學期 導學案 的編寫與使用的相關事宜，包括編寫內容 編寫模版修訂 編寫分工情況 完成稿件的時間等。在具體分...
反思導學案的設計與編寫
有效課堂其中乙個至關重要的環節，就是導學案的設計與編寫了。導學案質量的好壞完全可以決定你這堂課效果的好壞。誠然，高效課堂裡我們老師只是乙個配角，乙個引導者，真正的主角是學生。可是如果這個課堂最重要的引線沒設計好，那麼這個課堂又該如何進行下去。所以導學案的設計編寫一定要合理到位。很長時間來，不管是目標...
涿鹿中學關於規範導學案的編寫 使用的規定
一 原則 1 符合所教學生學習實際。2 堅持面向全體學生，注重分層編寫。3 堅持低重心執行，狠抓雙基學習。二 基本要求 1 本學期取消教師手寫教案以及填寫反思本制度。2 實施一課時一導學案制度。導學案一般包括 預習案 案 訓練案 1 預習案 作業前置 設疑自探 學生提出自探問題或老師投影自探提綱 2...