教學案內容編寫要求：
1、 教材呈現原則：領會教材編寫意圖，把握教材導向，有機結合生活與學生實際。
2、 導學性原則：能引導學生根據教學案的設計，獨立自主學習，幫助學生梳理知識結構體系，慢慢達到「學會」與「會學」的程度。
3、 層次性原則：關照不同層次學生的不同需求，讓每一位學生都有事可做，都有提高。
4、 **性原則：讓學生在研究中學習，讓不同的學生掌握不同的學習方法和「學習策略」，注意「教學合一」，注重學生的自主學習。
5、 開放性原則：留有可供豐富完善的「留白處」，讓思維與創新碰撞。
教學案型別編寫要求：
1、 分型別編寫，一般有：新授課、複習課、試卷講評課、課題學習課，各型別有不同的格式與要求；
2、 應該具備明確的學習目標；
3、 要有完整的知識結構體系；
4、 要提供檢測學習效果的適當材料；
5、 主備和審核老師要署名。
教學案編寫過程：
1、 主備教師備課，其他教師從備：主備教師根據教材的特點、學生的學情、課標的要求，對講學稿要量化與質化的合理設計，各環節要層層相扣、遞進，注意知識的坡度與梯度，不同層次的學生有不同的收穫，學生根據教學案能學會知識。整份教學案設計時要注意：
要有知識的完備性，對學生的興趣要有調動性，對學生的自學要有指導性，對學生的能力要有發展性。主備教師指的是每個單元的負責教師。
2、 主備教師備課課型分為：
一、 新授課：（1）學習目標：把本節課的知識以學生的語氣說出來，對於雙基、技能、情感、態度價值觀要讓學生一看就明白。
（2）學習重難點：讓學生知道本節課的主要知識，提醒學生注意。
（3）學習準備、預習：讓學生作一些準備。
（4）學習過程：1、前知回顧或情景引入：前知回顧設定舊知複習與新知相關聯的知識，一方面複習，一方面作好新知鋪墊。情景引入一般設定在某一單元的起始課較多。
本環節設定，主要是讓學生回憶相關知識，遷移到本節課知識。
2、新授部分：本版塊一般設定兩部分，一是獨立探索，主要是通過看書上例題解決問題，問題設定相對較簡單，90%的學生皆能解決；二是合作**部分，這一版塊是學生通過自學後把知識加以延伸、運用，從而解決問題，問題設定有一定難度，學生能解決一部分，但思路需要課堂上通過師生、生生合作討論方可大部分完成
本環節設定，意在讓學生掌握新知，發展、培養學生的自學、合作能力。
3、練習鞏固：本版塊主要是體現本節課的基礎知識，以直接再現各知識點的方式來鞏固內容。前三分之二，簡單為宜，後三分之一為綜合解答。
本環節設定意在鞏固本節課的知識，運用知識。
4、課堂小結：理清本節課的知識體系，以及與生活的聯絡。
5、自我測試：以各種多變題為主，讓學生見識各個題型，總體難度略低，但應設有綜合解答題。應根據情況需要設題量。
6、自我提高：難度略高，但應有20%~30%的學生能解答。
二、複習課：複習課與新授課流程略有差別：（1）基礎練習：一般設定若干個小填空或選擇，體現本單元的知識點，引出整體知識結構。
（2）典型題解：選擇有代表性的三道題左右，以綜合題型為主，能反映本節綜合知識，以及與其他單元知識的聯絡，其他與新授課相同。
（3）鞏固練習或綜合練習：綜合本單元的知識及本單元與其他單元相關的知識加以練習，培養綜合解題能力和思維能力。
（4）課堂小結
（5）自我檢測
（6）延伸拓展
三、試卷講評課：具體流程參照教學案範例三
3、備課組備課：一般分為三個程式：（1）主備教師說課：
自己的備課設計思路、選擇題目的意圖、例題的改編與提高的想法、鞏固練習的程式設計、自我測試的題型選擇目的、自我提高的綜合性發展趨向與思維訓練的達標程度；每乙個環節的教學方法與學生的學習方法；某些習題的引例與變例；自己感覺較好的與欠妥的環節······（2）從備教師討論：主備教師的設計、教學流程的合理性與科學性、例題的自我設想、習題的自我選擇、發展題的選擇······（3）統一：綜合各位教師意見，對教學案的各個部分進行協調，綜合考慮，達成統一意見，需要修改的地方由主備教師記錄下來，重新整理成新的教學案。
4、課前備課：新教學案教師拿到後，教師應做到：（1）將教學案從頭至尾做一遍，並與同組教師形成最後的標準答案；（2）根據自己的教學風格和學生特點，設計每一版塊的教學方法，學生的學習方法；（3）對某些習題進行變例與引例的設計；（4）估計學生的困難點，不同層次的學生應達到的目標。
5、課後備課：根據自己的課堂教學進行自我反思：預設的成功與失敗；教學方法與學習方法的展開以及取得的效果；對學生的估計準確率；思維火花的碰撞；教學中未盡人意的地方······
經過如此的反覆推敲、修改、反思，乙份教學案才算完整，才能呈現在學生的面前，讓學生進行自學、合作學習。
學案編寫要求
學案內容的基本要素 學習目標 課題匯入 學習過程 達標反饋 學教反思 拓展延伸 2學案編寫的原則 1 主體性原則。設計學案必須尊重 信任學生，引導學生直接參與並完成一系列學習內容，用足夠的時間和空間，讓學生自主學習和發展，以確立其主體地位，做學習的主人。2 探索性原則。編寫學案的主要目的是培養學生自...
導學案編寫要求
初中數學 導學案 編寫要求 導學案是課堂教學的抓手，是用於指導學生自主學習 主動參與 合作 的學習方案，是引導學生學習的路線圖 導航儀 指南針。編制導學案要求將知識問題化 問題層次化，一課一案，實現問題前置，為學生學習提供廣闊的空間，通過自主 合作 真正成為學習的主人。編寫導學案的實質，就是國家課程...
小學語文教學案編寫要求
一 設計要求 1.教學目標明確 具體，具有層次性和可操作性，體現知識與技能，過程和方法，情感 態度 價值觀三個維度的教學目標。2.體現面向全體學生的原則，對學生進行全面分析，教學內容能夠適應不同學生的學習基礎。3.根據語文課程標準分析和設計教學內容，重點 難點突出，教材分析 深入，能對教材進行精心加...