首先老師提到了教學前的準備藝術，其中包括情景預判與推演、突發問題預設與推演、形象設計與個人儀表這三個方面。我們大四實習有兩個月的時間，第一月的時間我們一定要利用好，對所在的課堂大小、環境布局、硬體裝置都要有了解，更要對所在班級學生人數、年齡層、性別比例、學習水平和教學要求以及他們的學習經歷與經驗有一定的了解，這樣有利於我們之後的教學。當然我們在上課前也要做好可能有突發問題出現的心理準備並且做好應對突發問題的方法，這些突發問題包括裝置故障、自己的各種失誤、課堂效果反應不理想等等，這樣的話我們不會在遇到突發問題時手忙腳亂。
另外老師也提到了新教師的形象儀表問題，我覺得這也是乙個值得注意的問題，乙個合適的造型打扮會給乙個老師加分不少，還可以減少與學生之間的距離。
接下來就是教學開始和匯入的藝術。當你作為乙個新老師開始第一堂課的時候，開頭是很關鍵的。俗話說「好的開始是成功的一半。
」開頭藝術包括情感打動型、寒暄型、直接匯入型、情境開頭型四種型別，匯入藝術包括目的匯入、任務匯入、問題匯入、情境匯入、案例匯入五種方式。以我的理解來看，作為新手老師的話，可以採用直接匯入的方式，直接從教學要求、教學目標開頭，或者是問題匯入，向同學們提問，吸引他們的注意。這麼多的方法，找到最合適自己的方法很重要。
教學開頭的時間只需要1—2分鐘，之後正式進入講課的時間，所以，掌控課堂的藝術是十分重要的。第一，維持課堂教學秩序的藝術。課堂秩序也就是所謂的紀律，在我們做為學生的時候，特別是低年級的時候，老師會一直強調紀律問題。
當學生很嘈雜的時候，老師是沒有辦法集中精神很好地講課，乙個安靜有序的上課環境是很重要的。特別要注意前五分鐘曉英，所謂五分鐘效應，是指課堂教學的最初五分鐘時激情的燃點。在這第乙個五分鐘裡，學生的求知慾和學習慾望被調動起來，學習熱情被點燃，學生的思維開始活躍。
五分鐘效應的目的是用教師的激情點燃學生的激情，為新知識的學習作好情感和思維上的準備。我們要利用好這五分鐘，組織課堂秩序，迅速進入角色，以陽光、自信、激情、大氣的形象和感覺喚起學生的學習積極性。另外還有話語藝術、教態藝術、手語藝術、教師走動藝術等，這些細節方面的問題我們都要關注。
第二，洞察課堂教學的藝術。其中包括角色意識與主導感、全域性感、距離感、節奏感、激情、對環境和物件的敏感。我覺得其中比較重要的角色意識與主導感和節奏感。
所謂角色意識和主導感強調的就是作為老師我們盡量不要用區分身份的稱謂，而是多用「我們」、「各位」等，拉近與學生的距離。節奏感對乙個老師在開展一堂課的過程中是十分重要的，這是教學過程中的階段意識。0—5分鐘是轉移期，6—20分鐘時穩定期，20—30分鐘是分散期，40—45分鐘是**期。
只有我們了解了這樣的乙個過程，把握了這樣的節奏感才能更好地安排自己的教學內容。第三，處理突發事件藝術。這裡提到了四種型別，主動型、隨機應變型、不動聲色型、被動型。
主動型是最好的選擇，隨機應變型也是不錯的選擇。主動型指的就是提前預設問題，主動應對「闖入者」例如上課遲到的學生；主動應對問題學生例如上課搗亂的學生；眼神提示不遵守紀律的學生；主動應對提問者。這裡提到的四種突發事件差不多概括了課堂上的各種情況，如果我們提前做好準備的話，就可以從容地應對了。
一堂課進入尾聲，課堂結束也是有藝術的，不是隨隨便便下課就可以了的，包括以下幾種型別，目的總結、任務達成、小結反饋、布置作業、寒暄、情感溝通。我們可以根據不同的上課情況採用不同的課堂結束方法。
教育是藝術，同時也是科學。課堂教學是一門科學，也是一門藝術。是一把開啟學生心扉的鑰匙，它可以出神入化，化平庸為神奇，使學生輕鬆愉快地學會、學懂。
課堂教學藝術是教師採用多種方式讓學生積極主動地去思考，去領悟，去發現，去創造……課堂教學藝術的好壞將直接影響到教育的質量。
之前聽老師說過一句話：「好教師其實是一名好的演員。」我在最初的時候不能理解這句話，覺得老師不過是教授知識，跟演員有什麼關係。
現在結合學到的知識，回想以前自己碰到的好老師，覺得這句話一語中的。這些好老師們，讓我們印象深刻的是他們的一句話，乙個小動作，乙個眼神等。教師的真正偉大在於對各種角色的入情演繹。
身為老師，會面對不同的學生會面臨不同的狀況，所以必須變換不同的臉面扮演不同的角色。老師的每一舉一動都在不知不覺地影響著學生。講台就是舞台，老師就是這舞台上唯一的乙個演員，只有當老師充分地融入這個角色中，才能調動起學生的積極性，才能感染到坐在下面的學生們。
想要成為乙個好老師，我們還有很多需要學習。
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