胡屯鎮中心小學
2023年4月21日
中心小學教師課堂教學藝術大賽總結
歷時近兩個月的中心小學中青年教師課堂教學藝術大賽在4月20號已經圓滿畫上了句號。本次大賽是在開校初就進入學校議事日程的一項重要的教研工作。是我校繼確定學校教學工作中心地位不動搖的學校教學理念，從而開展了學習新課改、青年教師培養計畫之後進行的一次集中檢測和拔高教師教學水平，從而推動學校整體教育教學水平跨越式發展的一次教研盛會。
此次總結及表彰大會，就是從這個目標出發，本著群策群力，提高課堂效率，進而推動學校教學工作全面發展的思路召開的。
在本次大賽中，我們的參賽教師能夠把過程和方法視為課堂教學的重要目標，從而從課程目標的高度突出過程和方法的地位，在教學過程中，盡量讓孩子們通過自己的閱讀、探索、思考、觀察、操作、想象、質疑和創新等豐富多彩的認識過程來獲取知識，使結論和過程有機地結合起來，促進了知識和能力的和諧發展。這些教學方式，都體現了新課改理念下課堂教學模式的變更
通過本次競賽，我們感到很欣慰，也很愉悅！因為每位教師的課堂都有不同程度的提公升，實實在在的課堂教學也讓我們回味與感動！在課堂中基本體現了四個字：
「趣、實、活、新」。最讓人感動的是，老師們都有著一股子進取不認輸的韌勁，而且幾乎每位老師都相應的使用了多**進行教學。這就是這次賽課的一大亮點！
更讓我們欣慰的是通過本次比賽，我們中心小學的教學機智和教師意識都有很大的改觀。如：「教學目標」、「教學環節」、「學生活動」、「教學效果」等，改變了「大」而「空」課堂。
下面簡要的總結如下：
一、基本情況
本次競賽共有19名教師參與，其中語文10人，數學7人，英語2人 。 共評出一等獎2名，二等獎4名。三等獎4名。
二、主要成績
（一）、領導重視，組織有序
課堂教學是提高教學質量的主戰場，作為一名教師必須要有紮實的教學基本功和高超的課堂教學藝術。開校以來，我校堅定不移地執行聯合校的工作方針，堅持教學工作的中心地位不動搖，把提高教師課堂教學水平作為教學工作中的重中之重，利用各種機會，採取得力措施，使教師課堂教學水平做到整體穩步攀公升。校委會對這項活動的目的意義、組織形式、時間安排、課堂要求、注意事項做了具體安排。
趙校長親自掛帥，教導處全程負責，組織評價小組，認真聽，詳細分析， 課後多數教師主動交流與反思，真正使本次活動成為提高教師教學素養的一次極好機會。
(二)、教師重視，準備充分
參賽教師都很重視這次大賽。在思想上，把大賽作為一次鍛鍊、學習、提高的機會；在行動上，為上好一節課，做了大量的、充分的準備：蒐集了相關的資料，製作了精美實用的課件和教具，設計了合理的教學程式。
教學過程合理，讓學生在自信中成長。 教學理念新穎，給予學生心靈的啟迪。教師親和力，給學生帶來無限的成就感。
教學目標明確，給學生展示自我的空間。
（三）評委負責，客觀公正
本次比賽的評委由校委會討論確定，有趙校長，林校長等老師組成，評委老師在比賽中盡心盡責，從聽課、評價、打分以及課後研討評課都能一絲不苟的進行工作，憑藉自己多年的教學經驗和教學理論水平，能按照教導處設施的各種要求入手對教師的課予以客觀、公正、失效的評價，為本次課堂大賽的圓滿成功做出了巨大的貢獻。
本次大賽，亮點遠不止我總結的這些，還有很多，在這裡我就不一一羅列了，接下來，就本次大賽中反映出的我們在教學中的普遍存在的問題及不足做一總結，目的是為了找出問題，以利於老師們在今後的教學中改正，從而加快我校教師的綜合素質成長，促進我校教育教學水平的跨越式發展。
三、存在的問題與建議
1.教師的基本功還不夠「厚實」。本次大賽，主要凸顯基本功三個字，具體要求也是教師書寫教案、課件製作、上課基本功（包括板書、普通話、學科專業知識、課堂應變能力、處理突發問題的能力、教師語言組織能力等）、學案的編寫及應用等課堂基本功的集中展示。
而恰恰在這些關鍵問題上，老師們的表現還是欠佳。比如，語文課中老師在拓展課外知識的時候，對一些比較常規的知識自己就很模糊，所謂「給學生一杯水，教師首先得有一桶水」，可是我們有一桶水嗎！這就要求老師們樹立終身學習的意識。
網路給我們帶來了無限的可借鑑資料，但是卻讓我們這些踏入教師行業的青年一代教師丟失了踏實、變得浮躁。這是個可怕的資訊。真誠地說一聲「老師們，我們需要靜下來讀點書了」。
再比如，課件介入課堂，是對傳統課堂教學的一次飛躍性的提公升，但是，我們也不能忽視傳統課堂中那些優秀的教學方法，比如板書。課件不能替代板書的作用，板書依然是課堂教學中不可或缺的環節，在突破重點，引導學生掌握新知上依然有他的優勢，但是本次大賽中表現出我們老師們的板書功底還需亟待加強。
2、課堂上教師「干擾」過多，學生的**的學習能力得不到培養，更談不上學生的主體地位了。有的老師在問題提出來之時，學生還未思考，就向學生提示要「注意什麼？」有的甚至把本應是開放些的問題分成乙個個很小的問題，採取一問一答式進行了處理，本應多向的互動，變成了單一的個別學生與教師的對話。
有的老師在學生解題前，就用課件顯示先求什麼，再求什麼，學生用不著思考解題計畫。建議教師們「多傾聽，少打斷，高尊重，低控制，深思考，能容忍，善引導，促反思。」
3.課堂語言比較隨意。具體的表現：
首先，教師口頭禪還是比較嚴重的「是不是」「好不好」等教師慣性語言在課堂**現頻繁，最多的一節課能用19次，看似學生回答的比較整齊賣力，豈不知這樣的毫無意義的問話，已經造成了學生回答問題的隨意性習慣和懶於思考的慣性。其次，個別教師語言含混，本來很簡單的問題，就要呼之欲出了，教師因為語言思維紊亂，導致問題越繞越複雜，反而使學生一頭霧水。最後，教師語言缺乏生動性和詼諧性，許多課，尤其是語文課，比較具有藝術性，但是，在老師們平淡如水的語言講授下，學生學得相當枯燥乏味。
所以，提高課堂的語言藝術，勢在必行。
有人說：先進教師要符合「****」的條件：「一是代表最先進的教育教學理念；二是代表最先進的教育教學技能；三是代表大多數學生的根本利益。
」這段話看似有點調侃味道，但認真地琢磨，我想教師們也許可從中悟出點道理來。探索課堂教學的有效性，無論是過去、現在，還是將來，都是課堂教學研究的乙個主要課題。
同時，教學是一門遺憾的藝術，所以，才更值得我們向著完美的境界不懈地追求。我們期待這樣的教學，見解深刻、獨具慧眼、旁徵博引、循循善誘、充滿智慧型、精益求精。從有效教學走向優質教學，從一般教師成長為優秀教師；從普通教師成長為教學名師。
相信有了聯合校領導的支援，有了大家共同的努力，我們定會讓遺憾的不再遺憾，讓完美的更加完美！因為，我們具備別的學校不具備的優勢，那就是我們有全鎮最優秀的教師隊伍 。如果這次課堂教學藝術大賽能激發老師們研究教學、**教研、發現不足、弘揚亮點的勇氣和鬥志的話，那將是我們中心小學的福氣，也將是中心小學學生們的福氣。
老師們，為了下一次課堂基本功大賽的更精彩，讓我們一起努力吧！
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