萊陽四中第二屆課堂教學藝術大賽活動總結

萊陽四中

為期乙個月的萊陽四中第二屆課堂教學藝術大賽的帷幕已經在12月上旬徐徐落下。這次活動在學校的大力支援下，在全體參賽教師的努力配合下取得圓滿成功。這次活動為我校廣大教師提供了乙個相互啟發、相互學習的平台；也為我們搭建了乙個展示自我的舞台，呈現了我校教師的教學能力，展示了我校教師的精神風貌。

教學藝術比賽不只是為了分出名次，名次並不重要，重要的是通過這次活動推動和引領我校的教學水平上了乙個台階。這次活動我們的老師在新課程的旗幟下更加凝聚，我們對新課程的認識更加統一，我們教師隊伍的整體水平上乙個層次，這就是我們最大的收穫。下面主要從以下幾個方面談談這次活動的亮點和不足：

亮點一：全員參入，參與面廣

全校137名任課教師分成25個小組全員參與，各小組充分發揮集體力量，創設出濃濃的備課氛圍。在全體教師的積極配合下，此次活動得以順利實施。

亮點二：多**教學手段的利用更加嫻熟

全體教師認真備課，不弄虛作假，不論是講課教師還是聽課教師，不論老教師還是年輕教師，積極性和熱情都非常高，各位教師精心準備，96%的教師都使用了多**。在課件的製作上，一些老師改變了過去單純的ppt模式，flash、3d動畫，都融入了課堂，增強了課堂的學習效果，加強了學習的直觀性和現代性。

亮點三：課改理念滲透到教學，多數課堂師生主題地位定位準確

課堂中，教師成為指導者，突出學生學習主體地位，體現了教師是學生學習的合作者、引導者。老師的話語少了，見到多的是學生在讀、在議、在說。老師創設了一種和諧寬鬆的教學氛圍，讓學生輕鬆盡情地交流，充分尊重學生的個體差異，建立了新型的教學夥伴關係。

亮點四：教學內容密切聯絡生活，拉近了教材與學生生活的距離。

新課程內容其基本出發點是促進學生全面、持續、和諧地發展。不僅要考慮其自身的特點，更應遵循學生學習的心理規律，強調從學生已有的生活經驗出發，突出了學科的工具性、人文性，以美為突破口，以情感為紐帶，以思維訓練為重點。如劉全濤、呂雪梅、宋培嬌、張浩、趙杰等老師的課突出了這一特點。

教師將自己融入學生之中，適時點撥、啟發，因勢利導、順勢而教。整節課清新、流暢，感受到了一種濃濃的教學氛圍。

亮點五、課堂教學中，師生互動、學生間的互動成為課堂活動的主旋律。「滿堂灌」、「填鴨式」的課堂教學方式越來越少了，課堂教學已從過去的注重老師教，轉到了注重學生學，教師以學生的學習為主線進行課堂教學的設計。如李旭紅、趙倩、李菲等老師的課師生互動、生生互動，學生在互動中碰撞出思維的火花。

然而，課堂教學永遠是一門遺憾的藝術，我們只有看到不足才能不斷進步，發現這些問題，正視這些問題，是我們落實課堂教學有效性的前提：

1．個別教師課堂上舉例不夠嚴謹，說法不夠準確；有的教師教學基本功不夠紮實，課堂**目標不夠明確，造成虛假**的現象。

2、有的教師在課堂中不能夠靈活、隨機地捕捉課堂生成，對學生的指導、點撥、引領、提公升等作用發揮不太理想，說明教師駕馭課堂的能力以及隨機應變的能力還需要歷練。

3、部分教師放權還不夠，始終把自己放在了教學的主體地位，不幹讓學生佔據課堂的中心。很多教師還是看重教學的任務、進度、準度，不能完全相信學生，他們有流露出放權後對成績擔憂的傾向。

活動已圓滿結束，但對教學實踐的**卻是永無止境，「教學有法，但無定法，貴在得法。」，只要我們不斷努力，我們有理由相信，我們這個教師團隊一定會成為更優秀的團隊，我們的課堂教學一定會呈現多姿多彩、生機勃勃的景象。