「和融課堂」中開展英語寫作教學的實踐與反思

作者：徐萍

**：《新課程學習·上》2023年第12期

摘要：在「和融課堂」裡**英語寫作教學，主要從和融小組的設立、注重句子的表達訓練、語篇教學植入寫作訓練、開展繪畫仿寫練習、專項評比激發熱情及課外任務拓展訓練等六個方面開展研究。

關鍵詞：和融課堂；英語寫作教學；專項評比

一、問題的提出

2023年，我校開展了「和融教育」理念下的「和融課堂」**研究，同年筆者開展了區級個人課題《小組合作中培養小學生英語寫作能力的策略研究》的實踐研究，因此，筆者圍繞如何在「和融課堂」模式中如何更好地開展英語的寫作教學開展了實踐研究。

二、在課堂中開展的實踐研究

1.「和融課堂」小組的設立

班級內學生分成每6人一組的不同小組，以小組為單位參與課堂的競賽活動。小組採用異質分組的原則，希望在乙個小組裡學生能互相幫助，體現「和融教育」裡「生生和融」的辦學理念。

2.注重句子的表達訓練

四年級的學生，剛剛學習英語一年的時間，如果直接進行短文的訓練，學生肯定不能快速地接受。所以，在實踐之初，筆者主要從寫句子訓練入手，為後續寫作打下堅實的基礎。

（1）看圖寫句子

在課堂上ppt出示一副與單元知識相關的**，讓學生仿照說句子，然後再寫下來。比如，在教學「a new student」時，筆者出示了一幅ben，mike，liu tao，gao shan在學校的**，引導學生先在小組內說句子。

生1：ben is a new student.

生2：mike is a student.

生3： gao shan is mike』s friend.

當學生表達完之後，教師要求根據同學的回答，至少在作業本上寫出兩句話，這種訓練的難度不大，易於全體學生掌握。