反思性教學在大學英語寫作中的應用

作者：王晶晶徐佳

**：《青年與社會》2023年第25期

【摘要】最近幾年，伴隨著我國大學英語教學改革不斷深入，對大學的寫作教學來說既是一次機遇，也是一次挑戰。但是由於大學英語教學存在的課時少、缺乏相應的詞彙教育等問題導致寫作教學的形式單一，導致學生對寫作教學不重視。面對一系列的問題，大學英語教師應該對教學進行反思。

文章正式基於這種形勢研究了在大學寫作教學中開展反思性教學的主要特點；最後就如何在寫作教學中進行反思教學發表了自己的看法，希望能夠促進我校寫英語作教學質量。

【關鍵詞】反思性；大學英語；寫作教學；分析

英語寫作教學一直都是我國各大學校的薄弱環節，因此將反思性教學正確的運用在大學英語寫作教學中不僅有助於教師及時發現教學中的問題，並針對問題對教學環節進行及時的調整，從而提高教學質量。因此對反思性教學的研究具有重要意義。

一、反思性教學的特點

（一）創新性。在教學中運用反思性教學的目的是為了解決教學過程中的問題。因此，反思性教學具有創新的特點，具體表現在以下兩各個方面：

（1）反思性教學作為實踐活動，教師進行反思的目的不僅僅是簡單的對自己的教學情況進行反思，還應該保證反思具有研究的意義。（2）反思性教學通過將科學和人文有效結合從而解決教學目的，最終實現更好的完成教學任務。這就需要參與反思教學的教師具備一定的創新意識。

（二）研究性。反思教學追求的是教學合理化，這就需要參與反思教學的教師樹立高度的責任心，能夠及時發現教學環節中的問題，並從各個角度對問題進行分析，從而找到解決問題的方法。教師通過反思教學提高自身的教學質量。

（三）發展性。開展反思教學強調要學會兩個方面的發展：一是要實現學生的發展，二是要實現教師的發展，在開展反思性教學過程中，教師應該教會學生如何去學習，以及自身學會如何發展。