課題研究計畫

《農村初中教師職業倦怠成因分析與對策研究》

課題研究的意義

一項關於「中國教師職業壓力和心理健康調查」的結果顯示：超過80%的被調查教師反映壓力較大；近30%的被調查教師存在嚴重的職業倦怠，近90%的被調查教師存在一定的職業倦怠；近40%的被調查教師心理健康狀況不佳；20%的被調查教師生理健康狀況不佳；超過60%的被調查教師對工作不滿意……

教師職業倦怠現象的普遍存在，不僅影響到教師的工作狀況和學生的發展，還會影響到教師的健康和生活質量，給學校的教育教學工作帶來了不可低估的負面影響。乙個學校如果無視其存在，且任由其膨脹發展，學校的工作將陷入極端的被動狀態。素質教育工作的落實、學生和學校的發展都將停滯不前。

解決此類問題，已迫不及待，按照通常的邏輯，要解決問題，必須要對症下藥。

職業倦怠最常表現出來的三種症狀：

1、對工作喪失熱情，情緒煩躁、易怒，對前途感到無望，對周圍的人、事物漠不關心。

2、工作態度消極，對服務或接觸的物件越發沒耐心、不柔和，如教師厭倦教書，無故體罰學生，或醫護人員對工作厭倦而對病人態度惡劣等等。

3、對自己工作的意義和價值評價下降，常常遲到早退，甚至開始打算跳槽甚至轉行。

教師作為乙個職業群體，也同樣面臨著職業壓力，不可避免地存在著不同程度的職業倦怠現象。所謂教師職業倦怠，是指教師在從業過程中，由於內源性或外源性因素的影響而在不同時期出現的一種身心疲勞與耗竭的工作狀態。

找準形成教師職業倦怠的原因，對症下藥，科學對策，加強師德修養建設，消除倦怠，促進教師專業化成長，落實素質教育舉措，促進學生全面發展。

落實消除教師職業倦怠的各項舉措，促使教師全身心投入教育教學工作，提高課堂教學效益。整體提高教育教學質量。

課題研究的目標、內容、方法及主要觀點

研究內容：關鍵詞：教師職業倦怠成因分析對策

研究思路：調研統計、資料分析、座談取證、分類彙總、查閱資料、撰寫報告；

研究目標：剖析農村教師職業倦怠的原因；找尋消除教師職業倦怠的對策與方法；

研究方法：座談取證法、問卷調查法、資料分析法、查閱資料法；

主要觀點：農村教師職業倦怠現象趨於普遍，成因有個體的，也有管理層面的。克服教師職業倦怠現象，須雙管齊下，既要有個體主觀的調適，也需要學校管理體制的完善。

子課題：1、男教師職業倦怠現象的成因分析與對策研究；

2、女教師職業倦怠現象的成因分析與對策研究；

3、單職工教師職業倦怠現象的成因分析與對策研究；

4、雙職工教師職業倦怠現象的成因分析與對策研究；

5、不同年齡段教師職業倦怠現象的成因分析與對策研究

課題研究的成果形式

1、課題組成員體會筆記整理

2、課題組成員調研交流記錄

3、座談心得體會

4、研究資料的彙總

5、研究中的**小結

課題研究的實施步驟

本課題研究時間定為2年（2011——2013），根據預設方案，課題研究實施可分為三個階段（準備、實施和總結）

1、2023年3月——2023年5月，準備階段，制訂方案，收集資料，整理具體個案。

2、2023年6月——2023年6月，實施研究階段，針對不同層次的教職工開展調查研究，具體實驗，課題小組成員加強學習，把研究問題提公升到理論高度，針對個案跟蹤調查研究，弄清根源，反思問題，縱觀全域性，耐心細緻的切入到教職工的心理狀態，做好調查、記錄與總結。

3、2023年7月——2023年2月，總結階段，結合實施過程中發現的問題、記錄的資料、理論小結，進行全面總結，以**的形式呈現課題研究的成果。