邳城鎮中心小學課題研究計畫
在本學期中，為保障課題研究有序、順利進行，制定以下研究計畫。
一、提高課題組成員的意識，提高研究的成效。
課題組是課題研究的重要陣地，為了確保課題研究的經常化、制度化、深入化，課題組活動必須正常、高效。課題組成員要提高意識，充分認識課題研究的重要性，要帶頭開展課題研究工作，並撰寫課題研究**，及時總結課題研究的經驗與成果並進行推廣。結合本鎮資源而開展的研究實際，有針對性、有計畫地開展研究並定期進行階段總結與匯報。
及時收集整理課題研究資料，並進行分類彙編，注重研究資料的原始積累。
二、以課題為抓手，創特色品牌。
本學期，首先繼續營造良好的研究氛圍通過課題研究這個平台，營造科研的氛圍，督促課題組教師堅持理論學習，豐厚每一位教師的理論積澱。這是課題進展的基礎和前提，並且每月進行一次讀書沙龍。其次、善於觀察、思考、總結和積累，把課題研究當作日常教學的習慣。
每位課題組成員都要在日常的教育工作中，練就一雙慧眼，善於把教學工作中的各種資源納入研究的範圍。做乙個教學的有心人，把撰寫教學心得變成一種習慣。
本學期課題研究進度表。
1．進行「培養留心觀察習慣促進學生自主學習的研究」課題研究階段小結。
2．分學段進行觀察活動。做好記錄。
6．做好課題研究的各項工作，積極參加鎮級評比活動。
7．組織教師評優課評比。
8．課題匯報活動。
三、預期效果
通過本階段的研究，轉變教師教學觀念，樹立以人的發展為目標的教育思想。改變以傳授和灌輸為主要方式的課堂教學模式，培養學生具有自主意識、創新精神，培養他們探索發現、自我教育的能力，實現以學生主體學習活動為基礎的課堂教學，鼓勵全體學生參與學習活動；教師要適應學生的個別差異和不同的興趣，經常提出開放性或發散性的問題，引導學生思考，鼓勵學生嘗試，養成學生獨立探索、研究的習慣，切實提高學生的習作水平。
四、具體措施
1、召開課題組工作會議，布置任務，明確具體研究內容。
（1）落實任務，腳踏實地、事實求實地開展研究；
（2）注意第一手研究資料的收集；
（3）及時整理研究資料；
（4）積極書寫相關**，注重成果的轉化。
2、繼續加強課題理論的學習，蒐集課題的資訊，提高研究水平。開展課題研究講座，對實驗教師進行專業的引領。
3、通過採用談話、問卷、抽查的方式，對學生的留心觀察習慣進行一次量化的調研。
4、要求實驗教師上好每一節研究課，學校要組織人員對實驗課進行評議，全方面進行歸納、分析和總結。
5、組織教師開展優質課競賽、優秀教學**和教學案例的評選活動和階段性研究成果展示會。
小學課題研究工作計畫
小學課題研究工作計畫
課題研究是校本教研中的一項重要內容,是促進教師專業成長的重要途徑,也是營造良好校園文化氛圍的重要方式。現將本學期的課題研究工作計畫如下:
課題研究的主要步驟
1. 界定研究內容
準確界定研究內容是課題研究的前提和關鍵,乙個有待研究的問題不管大小,一般都是可以也應當進一步具體化的。研究內容的界定不但將課題分解為乙個個可以直接著手的具體的問題,也規定了一定的範圍,任何一項研究不可能也不必要將課題所能涉及的所有問題進行全面研究。中小學教師開展課題研究首先必須明了研究的內容,否則,研究工作將無從著手。
如對"小學生自主學習能力培養研究"課題,我們界定的研究內容是:第一側重理論方面的有,①自主學習的本質和特徵,②自主學習能力構成和表現,③中小學生自主學習能力形成和發展的過程和規律;第二側重實踐方面的有,①小學生自主學習能力培養的教學原則、教學策略,②以自主學習為核心的課堂教學模式,③各學科自主學習的特殊性。這樣的內容界定使課題具體化、明朗化,問題結構有層次也比較清晰,各科教師都可以選定其中的任一問題,作為課題研究的切入點、聚焦點和突破點,任何乙個問題在解決的過程中,必然會引申新問題,從而成為研究課題的派生問題。
2. 設計研究方案
研究問題明確後,就要進一步分析問題的成因,規劃問題解決的方法和步驟。這裡最重要的工作有二:第一,要了解已有研究成果,學習相關理論。
任何課題研究都不是從"零"開始,有效的研究都是以原有成果為起點的。教師要圍繞課題研究的問題,蒐集相關的文獻,並對文獻進行認真閱讀和分類疏理,從而全面了解同類或相關課題研究現狀方面的資訊,明確已有的研究結論和經驗,發現原有研究的不足,站在問題的前沿,尋找研究問題的理論支撐,保證研究工作在理論指導下有針對性地開展。第二,提出自己的研究假設,這是研究方案中最富有個性化和創造性的部分。
任何假設都具有假定性、科學性和預見性。所謂假定性是說它具有推測的性質,即這種假設是現實中暫不存在的或未被確認的,或雖見於彼處卻未見於此處的,它可能被實踐證實,也可能被證偽,因此,假設決定了研究的探索性。但是假設又並非臆斷,它以教育理論為導向、以經驗事實為根據、以原有研究為借鑑,又經過研究者的論證和交流,因此,假設又具有科學性,正是科學性避免了研究的盲目性。
假設也是一種走在行動之前的思想、一種先於事實的猜想,是研究者從思想觀念上對未來的洞察和把握,所以它能使研究活動更富有預見性。事實證明:乙個好的假設,是課題研究的關鍵。
當然,乙個好的有價值的研究假設的提出是經過乙個過程的,研究者要在研究過程中不斷修改、完善研究假設。
3. 開展行動研究
研究方案只是乙個解決問題的思路和設想,課題研究的核心是行動,行動是研究方案付諸於實踐的過程,但是這種行動不是一般意義的行為和動作,而是一種變革、改進、創新,是乙個尋找問題解決、創造教育實踐新形態的過程,它具有以下特徵:第一,驗證性,檢驗研究方案的可行性,證實或證偽研究假設。這是課題研究的基本特徵。
第二,探索性,發現和尋找各種新的可能性。行動絕不是按圖索驥的按部就班的機械活動,而是一種積極尋找和探索解決問題、達到目的的最佳途徑和最佳策略的過程。這意味著教師在行動時,不應拘泥於原有的假設和事先的設計,要根據實際情況,隨時對方案作出有根據的調整、變更。
探索性是課題研究的本質特徵。第三,教育性,服從、服務於學生的成長和發展。任何行動都應該無一例外地遵循人道主義原則,體現教育活動的價值導向和人文關懷,無條件地有利於所有學生的成長和發展,這是行動的最高原則。
驗證和探索只有在完整地關注學生的全面成長的前提下進行才是有價值的、符合教育道德的。[6]教育性是課題研究的靈魂。行動研究不僅需要行動,而且也要求"寫作",教師應將行動過程中發現的新問題、激發出的新思考、新創意忠實而全面地記錄下來,並形成改進自己教學行為的方案,在以後的教學實踐中作新的嘗試,在嘗試過程中再記錄新發現,形成新思路,從而使自己的教學行為處於不斷的重新建構之中.
4. 總結研究成果
總結在課題研究中既是乙個研究迴圈的終結,又是過渡到另乙個研究迴圈的中介。在總結這個環節中教師作為研究者主要做了以下幾件事:
第一,整理和描述,即對已經觀察和感受到的,與研究問題有關的各種現象進行回顧、歸納和整理,其中要特別注重對有意義的"細節"及其"情節"的描述和勾畫,使其成為教師自己的教育故事或教學案例。
第二,評價和解釋,在回顧、歸納和整理的基礎上,對研究的過程和結果作出判斷,對有關現象和原因作出分析和解釋,**各種教學事件背後的理念,揭示規律,提高認識,提煉經驗。
第三,重新設計,針對原有方案及其實施中存在的各種偏差或"失誤",以及新的感悟、新的發現、新的認識和新的思考,修改原有方案或重新設計方案,並付諸予實施,進行進一步的檢驗、論證和改革探索。個人課題研究的目的是為了改進和改正,它不可能停滯在乙個凝固的"成果"上,而是乙個不間斷的自我修訂、自我完善的"過程"。所以,任何總結,都只是意味著乙個新的開始。
課題研究過程是乙個螺旋上公升迴圈發展的動態過程,它不是乙個線性結構,而是乙個不斷的趨進問題解決的複式迴圈結構。實踐證明,課題研究對於提公升教師科學素養和理論水平具有特別重要的推進作用。
小學數學課題研究計畫
小學生計算錯誤型別 原因分析及矯正策略的研究 蔡有利一 課題研究背景 計算是小學數學的重要組成部分，它貫穿小學數學教學的始終，無論是數學概念的形成 數學結論的獲得，還是數學問題的解決等都依賴於計算活動的參與，計算能力的高低對學好數學知識起著極為重要的作用。二 課題研究目的 通過對小學生計算錯誤的型別...
小學美術課題研究計畫
小學美術課是一門必修的藝術教育課程，是對學生進行美術教育的重要途徑，它對於陶冶情操，啟迪智慧型，促進學生全面發展，具有重要作用。要開展好美術教學及藝術實踐活動，教師必須根據學校的具體情況有計畫有目的地展開，應重視教學質量，善於調動學生的極積性，將美術教研活動搞得有聲有色。使美術活動成為學生學習藝術的...
小學海洋課題研究計畫
年級班海洋課題研究計畫 研究目標 豐富師生的海洋及海洋生物知識，善於觀察身邊的食物，密切聯絡現實世界，構築具有生活意義的課程內容 在 式學習中增強學生的創新精神和實踐能力。培養學生生在海邊，熱愛大海和海洋生物的情感 研究內容 1 海洋生物 2 海上奇觀 3 海洋科考 4 多變的海浪 5 飯桌上的海鮮...