作者：孟秀玲竇琴
**：《商情》2023年第12期
[摘要]寫作作為一項產出技能在英語教學中占有非常重要的地位。但長期以來，寫作教學一直是大學英語教學的最薄弱環節之一。本研究以合作學習理論為切入點，借助網路的技術與資源優勢，嘗試在網路背景下將合作學習應用到大學英語寫作教學中，以期為大學英語教師寫作教學提供參考。
[關鍵詞]英語寫作教學合作學習網路
寫作作為一項產出技能在大學英語教學中的重要地位毋庸置疑。但目前以結果教學法為理論指導，採用傳統的「以教師為中心」的寫作教學模式，由於其自身的侷限性以及大專院校的大班教學，師資欠缺等客觀條件的限制，很難取得令人滿意的效果。
20世紀90年代以來，網路的出現與普及為英語教與學提供了方法，如何將網路的優勢運用到英語寫作教學中，如何利用豐富的網路資源輔助高校英語寫作教學成為了高校英語教師的乙個重要研究方向。
一、合作學習的定義
被人們譽為「近十幾年來最重要和最成功的教學改革」的合作學習理論，自20世紀70年代初出現以來，瑞士日內瓦大學的pierre dillenbourg (2000)、明尼蘇達大學的johnson & johnson（2004）、美國約翰霍普金斯大學的斯萊文（sl**in， r e）教授、以色列特拉維夫大學的著名教育心理學家沙倫、山東省教育科學研究所所長王坦研究員以及我國教育學者王紅宇(2000)等都對合作學習做了研究並都提出了自己對其的理解。
根據以上學者的研究成果，本研究將合作學習定義為：「以異質學習小組為基本形式，系統利用教學動態因素之間的互動，促進學生的學習，以團體成績為評價標準，共同達成教學目標的教學活動。
二、課堂教學設計
根據合作學習的定義以及網路技術的特點，教學過程的總體流程如下。
合作學習模式下大學英語教師角色定位
作者 任莉 環球市場資訊導報 2014年第10期 該文在 合作學習概念和模式的基礎上，分析大學英語教學現狀，進而指出在合作學習模式下大學英語教師應成為合作學習的主導者 學習環境的設計者 資訊呈現的解釋者 劃分小組的幫助者 小組合作的參與者 小組成果的獎勵者以及合作活動的評估者等多重角色。大學英語課程...
新課改背景下歷史課堂中的合作學習
新課改背景下的歷史教學中，要求歷史教師要更新教育理念。歷史課程標準 也倡導體驗 實踐 參與 合作 交流的方式，小組合作學習能創設輕鬆 民主 愉快的學習氛圍，從而讓學生在 實踐 參與 合作 交流 的氛圍中發展綜合能力。如何合理巧妙地在課堂中實施小組合作學習呢？一 合理分組 分組是合作學習的基礎，作為一...
新課改背景下歷史課堂中的合作學習
作者 郭水紅 讀寫算 素質教育論壇 2013年第16期新課改背景下的歷史教學中，要求歷史教師要更新教育理念。歷史課程標準 也倡導體驗 實踐 參與 合作 交流的方式，小組合作學習能創設輕鬆 民主 愉快的學習氛圍，從而讓學生在 實踐 參與 合作 交流 的氛圍中發展綜合能力。如何合理巧妙地在課堂中實施小組...