作者：任莉
**：《環球市場資訊導報》2023年第10期
該文在**合作學習概念和模式的基礎上，分析大學英語教學現狀，進而指出在合作學習模式下大學英語教師應成為合作學習的主導者、學習環境的設計者、資訊呈現的解釋者、劃分小組的幫助者、小組合作的參與者、小組成果的獎勵者以及合作活動的評估者等多重角色。
《大學英語課程教學要求》指出，「各高等學校應改進以教師講授為主的單一教學模式。從以教師為中心、單純傳授語言知識和技能的教學思想和實踐，向以學生為中心、既傳授語言知識與技能，更注重培養語言實際應用能力和自主學習能力的教學思想和實踐的轉變」。合作學習正是順應時代的要求，在增加學生之間和學生與教師之間的協作，改善課堂學習氛圍，從而促進學生全面發展方面起到了積極作用。
大學英語合作學習衝破了傳統教學的諸多藩籬，對教師傳統的角色和任務提出了新的要求。本文通過對高校大學英語教學現狀的分析，提出了合作學習模式的基本概念及六個階段，進而闡述了大學英語教師在該模式實施過程中的多重角色。
一、 大學英語教學現狀分析
筆者所在學校（以下簡稱我院）是一所中外合作辦學機構，其依託公辦重點高校的品牌優勢和優質教學資源，在教學、管理、運作等方面強調相對獨立的辦學模式。因此中外合作辦學具有辦學機靈活制、教學資源豐富等方面的優勢。但是其與公辦院校相比也存在很多劣勢，大學英語教學也不例外，主要表現在以下幾個方面：
師資隊伍結構年輕化，教學任務繁重。我院大學英語教學部共有任職教師60位，其中教授1人（2%）、副教授12人（20%）、講師33人（55%）、助教14人（23%）。從師資結構來看，教學經驗在5年以內的青年教師佔大多數，教學經驗不足，業務能力有待進一步提高；從教學結構來看，目前我院以教學為中心的任務結構使得部分高水平教師很難發揮其科研才幹，許多英語教師周課時達12節甚至更多，疲於應付繁重的教學任務，無暇顧及科研和進修提高，也鮮有機會參加全國高教外語教學研修班，很難及時了解外語教學的新動向和新舉措，很難提高自身外語教學理論水平和凝聚科研學術團隊。
英語教學中合作學習模式
摘要 本文論述了，合作學習模式是一種正在 和嘗試的教學模式，它在中學英語教學中的應用是實施新課標的需要，也是培養學生合作能力和創新思維的需要，它是一種新的教學理念，是讓學生真正動起來的理念。合作學習不同於強調競爭的班級授課，它使競爭環境轉向合作環境，能培養學生與他人合作的能力，還使課堂具有一種寬鬆 ...
論大學英語寫作教學中的合作學習模式
作者 祝麗娜 新教育時代 學生版 2016年第04期摘要 在英語學習過程中，主要是由單詞，語法，句子，寫作幾部分構成，而寫作是較為重要的一部分。一般情況，在英語試卷上，作文都是壓軸的題目。隨著教學制度不斷創新，合作學習這種學習方式越來越多的被使用。本文主要針對在英語學習的過程中，合作寫作的相關問題，...
構建合作學習模式
構建合作學習模式，讓學生學好英語 發表日期 2007年4月4日已經有368位讀者讀過此文 人與人之間良好的合作是時代對人素質的最根本的要求。不難設想，在未來的社會中離開了人與人的合作 單槍匹馬 孤軍奮戰是難以取得成功的。培養學生的合作精神和合作技巧不僅是素質教育的組成部分，更是創造新教育的重要內容。...