構建合作學習模式，讓學生學好英語
發表日期：2023年4月4日已經有368位讀者讀過此文
人與人之間良好的合作是時代對人素質的最根本的要求。不難設想，在未來的社會中離開了人與人的合作、單槍匹馬、孤軍奮戰是難以取得成功的。培養學生的合作精神和合作技巧不僅是素質教育的組成部分，更是創造新教育的重要內容。
在課堂教學中營造民主、合作、互助的教學關係和愉悅輕鬆的教學環境，引導學生合作學習共同進步是提高課堂教學效率的有效途徑。合作學習不僅能共享學習資源，更能使集體智慧型高度結晶。由於學生認識水平和自學能力的差異，在教學時創設一種合作學習的情境，採用分組或其它合作形式，可使學生積極主動參與學習。
農村中學初一的學生學習英語是乙個全新的世界。內容豐富而新奇，可真的要讓學生去掌握和運用，難免會陷入反覆操練的單一情況。讓學生合作學習，可使學生對語言的操練有情景，帶任務。
各種遊戲和比賽也可很好的開展，在教師的正確引導下，還可培養學生合作、團結、進取的良好情操。因此我在人教版初一上第21課的教學中採用師生合作，生生合作等形式。合作學習是教師教學策略的重點，在模擬情景中接受和理解會話，在自創情景中練習和掌握會話的合作式學習方法。
1、創設情景，師生合作，複習匯入。
教師手拿一些**，(有學生會用英語說的也有不會的)問學生：what』sthis in english?幾位學生熟練地回答：
it』s a pencil-box/it' aneraser/it』s a cup.這時學生甲手持一張文具盒的**站起來老師問：what』s this in english?
教師接過**展示給學生看，同時慢速地回答：apencil-box學生說：thanks教師說：
that』s ok.又有另外兩學生分別手執橡皮擦和杯子**,與教師進行了相同型別的對話。
在呈現學生已知的句型時，讓學生看到不會說的英文單詞，從而引導他們運用what』s this in english?句型來問老師，教師順勢與學生合作在真實
情景中展開對話，呈現課文對話內容，引出新句型is this your pencil-box?hereyouare。同時學生在求知慾的刺激下，自然地接受了本堂課要學的句型。
2、師生和生生合作中，在情境中形成掌握和運用英語會話的能力。（1）師生合作在模擬情景中進行語言訓練。
教師利用多**課件展示課文對話情景、句型和聲音。我的設計意圖是：給學生學習語言的環境，教師在給學生輸入正確的句型印象後，讓學生試說，再由教師示範發音，通過頻繁的師生交流與合作，輸入新語言，促進學生在語言學習中主動參與，主動探索，主動發展。
（2）生生合作在真實情景中提高運用語言的能力
學生取出教師為他們準備的**，與自己的同伴合作進行對話準備，教師巡迴指導。
a: hello,what』s this in english?a：
it』s a it your pencil-box?a：yes, it here you thank youb:
that』s ok.
學生合作學習熱烈，互相考問積極性很高。
匯報表演時絕大部分學生積極舉手，躍躍欲試，教師逐一請學生站起來，由他/她自由選擇合作物件進行表演，學生們都能較熟練地運用這一對話，並且有動作語音基本正確，也有較恰當的語調。教師對每一組同學表演積極地給予讚賞性的語言和表情。
這樣給學生與同伴合作交流的機會，充分體現其主體性，在交際活動中把習得的語言學以致用（leaning by doing, learning by using），又有多**的刺激，使學生樂於參與活動。在輕鬆愉快的活動中去感受語言，理解語言，使用語言。在「用語言做事情」的過程中獲得積極、愉悅的情感體驗，實現培養興趣，培養成就感、自信心，達到學英語的目的：
在學習中培養學生綜合運用語言的能力（to cultivate students』 comprehensive ability of using
english）。
「以學生為主體，以主題為線索，以合作活動為中心」的教學中教師組織學生進行合作學習，並養成合作學習的習慣，學生在學習語言的過程式中就有了自己的夥伴，學習中就有了樂趣，在合作進行的遊戲、比賽、或表演中同時也會對自己的學習有乙份責任感在身。學生就會更快、更好的學習英語。關鍵是教師巧妙地引導或組織學生在學習過程中積極地與身邊的同學合作，並形成氣氛和習慣，學生合作學習的積極性與主動性，使學生在合作學習中獲得成功、快樂、責任感的良好體驗。
小組合作學習模式構建和運作
內容提要 小組合作學習模式的構建和動作 是我校正在進行的 農村初中合作學習策略研究 的乙個重要組成部分，它是班級管理的基礎，是合作學習的基礎。文章從兩個方面進行了較為全面的闡述，一是小組模式是如何構建的，二是小組模式是如何運作的，為課改班級提供了一種可操作的，較系統的管理和評價體系。正文小組合作學習...
構建「合作學習」模式培養學生創新能力
構建 合作學習 模式加強創新能力培養 延平區實驗小學施永成 培養學生創新能力是實施素質教育的核心，是 新大綱 的突出要求，而 合作學習 是在以課堂教學為基本教學組織形式的前提下，以學生小組為單位進行學習的一種重要教學組織形式。它能發揮群體的積極功能，提高個體的學習動力和能力，達到完成特定教學任務的目...
小組合作學習模式的構建和運作
劉文輝小組合作學習模式是指班主任根據班級情況以及學生特點，讓全班學生分成若干個小組，學生通過小組形式參加學習 活動和班級管理，共同完成學習任務，實現發展目標的一種班級管理模式。它充分尊重了學生的個性，發揮了學生的主體作用，調動了學生的積極性，培養了學生的競爭與合作意識，為學生的發展提供了廣闊的空間。...