(遵義市第十三中學貴州遵義563004)
【摘要】互動合作的學習模式在高中數學教學中實施，不僅能夠激發學生的學習數學的興趣，同時也為高效率的完成數學課堂教學目標提供了強有力的保障。本文就新課改後高中數學教學過程中互動合作模式做了相關的探索總結，希望對廣大一線數學教育者有一定的參考值。
【關鍵詞】合作學習高中數學效果
在高中數學教學中，實施互動合作學習模式，不僅能夠激發學生學習數學的興趣，而且對啟發學生的積極思維，提高學習效率具有重要的的意義。在傳統的高中數學課堂中，數學理論知識幾乎貫穿著整個數學教學過程中，「重教而不重學」成為以往數學教學中最為人詬病的部分，學生的積極性、能動性在數學課堂上完全被忽略，教學效率低下也就成為了必然結果［1］。那麼互動合作數學習模式的實施，把教與學辯證統一的結合在了一起，教師通過有效的設定教學情境、運用猜想和假設的**式學習方法以及對小組課堂討論方式的積極運用，與學生進行互動式的**與交流，為促進學生在數學課堂上的良性發展提供了有力的保障。
其實施措施包括：
一、對教學情境進行巧妙設計
興趣是學生能夠高效學習的前提條件，沒有興趣的教學是枯燥無味，而且這樣的教學效果效率往往是十分低下的。為了激發學生對所學數學知識本身產生濃厚興趣並對所學內容有更深層次的學習需要，在高中數學的教學過程中，授課教師應該根據教學內容創設一定的問題情境，為實現學生間互動合作學習創造良好的開端［2］。舉例說明：
在學習「正方體表面積」時，筆者把現實生活中的我們常使用到物品包裝帶進課堂，用具體可感的實物把「表面積」的概念傳輸給學生，在課堂學習結束後，筆者又要求學生針對不同的物體設計不同的包裝、對怎樣包裝才能真正節省進行計算；在學習有關排列組合的數學應用題後，筆者就用平時商場購物的經歷啟發學生如何才能夠經濟實惠的買到最划算的商品。另外在進行空間幾何體知識講解的時候，通過多**的使用，對幾何體進行動態演示，給學生乙個更直觀的感受，在這樣的設計之下，學生的學習興趣均被很好的調動了起來，提高了其學習積極性和主動性。
提高數學合作學習效果的幾點做法
摘要 合作學習是數學學習中常用的一種學習方式，它有利於培養學生的合作意識 團隊精神，對大面積提高教學質量及學生綜合素質有著無可替代的作用，但由於實際教學中存在合作擺架子 搞形式等現象，以致合作學習效果不高，為提高數學合作學習效果，幾個方面闡述了作者在教學實踐中的做法與同仁商討。關鍵詞 合作高效提高 ...
大班額下如何提高小組合作學習效果
課題計畫 2011 2012第一學期 覃榮倩韋建仙白海霞 一 課題研究的背景與意義 1 問題的提出。數學課程標準 中指出 有效的數學學習活動不能單純地依賴模仿與記憶，而動手實踐 自主探索與合作交流成為當今學生學習數學的重要方式。小組合作學習是當今世界教育改革的主流思潮之一，是新課程大力倡導的重要學習...
提高教學質量推行合作學習
作者 鄧燕魯均分 中國教研交流 2013年第02期 合作學習是一種有效的教學理論與策略，1970年興起於美國，1980年起在世界範圍取得實質性進展，1990年起在我國部分地區和學校進行了實驗研究。小組合作學習是指學生在小組中從事學習活動，並以他們小組的表現為依據獲得獎勵和認可的課堂教學技術。小組合作...