摘要：傾聽就是細心聽取別人說話，善於傾聽是乙個人不可缺少的修養，也是乙個小學生獲取優秀成績的有效的學習方法。對於低年級學生來說，培養孩子學會傾聽，養成良好的學習習慣，尤為重要。
關鍵詞：傾聽方法評價興趣習慣
在許多語文教學中，我們經常有這樣的相同經歷：課堂上，老師在台上講，學生在台下看，半聽半不聽；同學的發言剛開始講或者只是說了半截，邊上的學生就迫不及待地舉起小手，「我來、我來」的叫聲此起彼伏；也有的學生雖不打斷別人的發言，卻又聽不進去別人的發言，以至於一再重複別人的發言；更多的學生聽是聽了，但只是過耳聲響，不求甚解；做作業時，老師一遍又一遍地強調，他根本沒聽進去，依然我行我素……這樣的語文教學，顯然都是由於學生不認真傾聽引起的。這樣的語文教學，不僅導致了學生學習效率低下，而且也違背了全員參與的原則，讓人不無遺憾。
「學會傾聽」是《語文課程標準》明確提出的教學目標。就學習來說，通過傾聽，能從別人的成功中學習經驗，從失敗中吸取教訓，可謂是學習中的一條捷徑。王尚文教授曾說「聽，是語文學習的精髓」。
傾聽包括兩方面的意思：一是課堂上，精力要集中，不做與學習無關的小動作，要認真傾聽老師的點撥、指導，抓住新知識的重難點，新舊知識的聯絡。二是要認真地聽其他同學的發言，邊聽邊對他人的觀點、看法進行梳理思考。
同學發言結束，才可以做出評價和必要的補充。那麼，怎樣引導孩子學會傾聽呢？
一、情感薰陶，使孩子懂得傾聽
小學生的向師性強，老師的一舉一動都會引起他們的注意。所以要求學生學會傾聽，教師先得做好榜樣，並在此基礎上進行適當的指導。當某個學生發言時，無論他發言的質量如何，老師都要專心去傾聽他的發言，若有學生突發靈感，要打斷別人的發言時，我們不妨做個請安靜的動作，「噓！
請認真聽。」這樣，讓發言的同學感覺到老師對他的尊重，從而激發他的學習熱情，潛移默化中，學生會感到傾聽是一種禮貌，一種尊重，更是乙個人的修養。久而久之，也會學著老師的樣兒懂得去「傾聽」。
巧用評價手段,提高學習效果
教師應積極創設和諧的評價氛圍，巧用評價手段，讓學生在形式多樣的評價中展現自我，獲取信心，品嚐成功，實現多層啟用，提高學習效果.一 評價形式與教學實際相結合，啟用學生的學習興趣與信心 評價形式要多樣化.拓展學生自評 互評空間，通過同學互評 小組互評等形式把評價的權利交還給學生，評價中突出學生的主體地位...
遵循記憶規律提高學習效果
人的大腦是乙個記憶的寶庫，人腦經歷過的事物 思考過的問題 體驗過的情感和情緒 練習過的動作，都可以成為人們記憶的內容。但是，從 記 到 憶 是有個過程的，這其中包括了識記 保持 再認和回憶。有很多人在學習語文的過程中，只注重了學習當時的記憶效果，孰不知，要想做好學習的記憶工作，是要下一番功夫的，單純...
培養傾聽習慣
摩擦火花方能開思 數學課堂教學中傾聽習慣的培養 在我們的數學課堂教學中你有沒有發現這樣一種現象 當老師提出乙個問題後，總有同學一邊舉著手，一邊口中還發出 嗯 嗯 的聲音，特別是有的學生甚至站了起來。當老師沒有叫到他們發言時，他們還會發出一聲長長的嘆息，或氣餒地與前後左右同學竊竊私語，說些與問題毫不相...