【摘要】合作學習是數學學習中常用的一種學習方式，它有利於培養學生的合作意識、團隊精神，對大面積提高教學質量及學生綜合素質有著無可替代的作用，但由於實際教學中存在合作擺架子、搞形式等現象，以致合作學習效果不高，為提高數學合作學習效果，幾個方面闡述了作者在教學實踐中的做法與同仁商討。
【關鍵詞】合作高效提高
合作學習是一種富有創意和實效的教育理論與策略，它對大面積提高學生的學業成績，改善課堂氣氛，培養學生的創新意識及綜合素質都有較好的促進作用，因而合作學習一經提出，便倍受各國教育界的關注與青睞，被人們譽為：「近十年來最重要和最成功的數學改革」。我國現實行的新課改也把合作學習列為學生三大學習方式之一。
然而在具體實施操作過程中，由於對合作學習理解的侷限性及所採取的方式、策略也有較大的出入，導致合作學習未能發揮出其有效功能而流於形式，因此，**使合作學習務實開展、行之有效的途徑勢在必行。
1.更新理念，轉變角色
理念的更新使提高數學合作學習效果的前提，這裡所說的「更新」、「轉變」，不僅要求教師的教育教學觀念要更新，角色要轉變，同時要求學生的學習觀念也要更新，角色也要轉變。要』』改變原有單一的、被動的學習方式，建立和形成旨在充分調動發揮學生主體性的、多樣性的學習方式』』。原有的傳統教學方式，以教師為中心，教師高高在上，主宰著課堂，教師即是導演又是演員，學生只能豎耳恭聽、機械訓練、死記硬背，整天處於被動的應付之中，對所學知識只是生吞活剝，比著葫蘆畫瓢，這樣的學習環境是難以培養出具有創新精神和創新能力的人才的。
因此，廣大教師要放下架子積極轉變角色，深入到學生之中去。教師在教學過程中應與學生積極互動、共同發展，由傳統的知識傳遞者轉變為學生學習的組織者、引導者與合作者，以「促進學生在教室指導下主動的富有個性的學習」，對於每一位學生亦有應更新學習觀念，轉變學習方式，從傳統的學習方式中走出來，不能再只當盛裝知識的容器，等著老師給向裡塞東西，而應把自己融入小組群體之中，積極地加入到小組合作學習中去，積極地去探索、去發現，與同伴相互交流、相互促進，以培養自己的合作意識、創新精神，為將來成為有用之才奠定乙個良好的基礎。
推行合作學習模式,提高學習效果
遵義市第十三中學貴州遵義563004 摘要 互動合作的學習模式在高中數學教學中實施，不僅能夠激發學生的學習數學的興趣，同時也為高效率的完成數學課堂教學目標提供了強有力的保障。本文就新課改後高中數學教學過程中互動合作模式做了相關的探索總結，希望對廣大一線數學教育者有一定的參考值。關鍵詞 合作學習高中數...
大班額下如何提高小組合作學習效果
課題計畫 2011 2012第一學期 覃榮倩韋建仙白海霞 一 課題研究的背景與意義 1 問題的提出。數學課程標準 中指出 有效的數學學習活動不能單純地依賴模仿與記憶，而動手實踐 自主探索與合作交流成為當今學生學習數學的重要方式。小組合作學習是當今世界教育改革的主流思潮之一，是新課程大力倡導的重要學習...
提高學生物理學習效果的幾點看法
三 觀察和實驗是獲取物理知識的重要途徑 物理學是一門實驗學科。俗話說 眼見為實。學生心裡有疑團，為了解這些疑團可轉入嘗試操作。實驗說了算。教師可通過演示實驗或讓學生實驗嘗試操作，進一步驗證答案是否正確，以加深對知識的理解。在操作中教師要引導學生進行規範操作，及時糾正學生中不規範的方法，同時還要培養他...