作者：王志平
一、案例描述
為了迎接鎮江市現代化先進學校的檢查驗收，學校德育處尹主任利用國旗下講話，對全體同學進行了一次迎檢動員。一開始他就直入主題，指出我們學校要爭創現代化的學校，學生是學校的主人，學校的每一位學生都應該有為爭創鎮江市現代化學校出力流汗的責任感和使命感。接下來，他結合學生的認知特點，從學校的日常生活小事出發，列舉了一些學生日常生活中的行為表現供大家評議。
比如上完廁所後不洗手好不好，為什麼？校園裡遇到老師不主動行隊禮好不好，為什麼？校園裡亂丟紙屑呢？
為什麼？等，然後再講出應該怎麼做。為了進一步引導學生，德育主任將點名表揚了平時在行為習慣方面表現優秀的學生，比如主動撿廢紙的學生、主動關水龍頭的學生等。
二、案例分析
本次迎檢動員，德育主任沒有採用說教式的講話，而是充分尊重了孩子的年齡特點，發揮了他們的主觀能動性，收到了很好的動員效果。
首先，讓孩子遠離「這是講道理」的判斷。一切教育活動都要以生為本，迎檢動員亦應如此。蘇霍姆林斯基說過：
「只有能激發學生去進行自我教育的教育才是真正的教育」。動員大會只有突出學生的主體地位，激發他們自主參與管理的責任感和使命感，才能有效達成動員的目標。千萬不能把動員大會變成一種自上而下的灌輸式、說教式的大會，忽視學生的自我教育、自主管理，使動員大會流於形式，收效甚微。
其次，讓孩子擁有「我是否這樣做」的選擇。一次成功的動員大會一定要密切聯絡學生的生活實際，只有從學生學習與生活中去發現、收集可以用來正面宣傳、反面引導的例子，讓學生從自身的道德認知出發去作選擇，這樣動員才會收穫好的效果。
三、案例反思
德育工作的重要性不言而喻，但是當前學校德育工作常常因為工作方式的機械、僵化，進而導致德育效果的低下。新時期，只有轉變傳統的德育工作方式，才能切實提高學校德育的效果。
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