「群文閱讀教師教學策略」學習效果總結
睢陽區盧偉
通過近一年的對群文閱讀教師教學策略的學習，讓我們對群文閱讀的了解更全面。
通過課題組的共同學習，我們認識到群文閱讀有自己的教學取向：即多閱讀，多比較性閱讀，讓孩子在閱讀中學習；多質疑，多分享，將閱讀過程處理為探索和發現的過程；多學習、多實踐瀏覽、略讀、跳讀等閱讀方式；多了解、多嘗試真實、實用的閱讀策略。所以我認為：
群文閱讀教學能讓學生成為課堂的主人，因為群文閱讀教學，學生在一節課中要讀五篇左右的文章，必須提高閱讀速度，提高快速閱讀的能力，提高思維的敏捷性和靈活性。一篇篇文章的連續呈現，新的閱讀內容不斷激發學生的閱讀期待,這樣的課堂教師要少問少講，讓學生埋頭看書、思考，抬頭陳述、傾聽，讓他們真正成為課堂學習的主人，讓他們在一篇接著一篇的閱讀當中，始終保留著新鮮感，特別是在橫向結構的比較性閱讀中，讓他們不斷質疑和發現，在這種質疑與發現中去點燃彼此的智慧型火花，在一次次心靈接觸中達成共識，完成建構。所以說，開展群文閱讀的課堂，學生才是學習的主人，學生的主動閱讀就該占取很大比例，他們是在閱讀中學會閱讀的。
通過課題組的共同學習，我們亦認識到中學群文閱讀教學的價值是巨大的：增加閱讀的數量，讓學生讀得更多；提高閱讀的速度，讓學生讀得更快；強化閱讀的主體，讓學生讀得更樂；豐富閱讀的方式，讓學生讀得更深。群文閱讀，學生讀得更多，更快，更樂，更深。
真得適合在中學開展群文閱讀，那麼中學群文閱讀教學的基本課型有哪些呢？
群文閱讀的基本課型主要有：基於單元整組教學的群文閱讀課，讓教材的功能充分發揮出來；基於略讀課文拓展的群文閱讀課，讓略讀課文教學簡略而豐厚；基於綜合性學習的群文閱讀課，讓閱讀材料成為**學習資源；基於課外閱讀教學的群文閱讀課，讓課外閱讀的指導更有成效。還可以參考以下策略：
有主題地萃取文章，讓群文緊密聚合起來，如我的群文閱讀教學設計《感念師恩》，胡老師的《珍愛生命》，吳老師的《父親的愛》，都是以主題來萃取文章的。
有意識地滲透策略，讓群文功效綜合起來
習得方法比獲得知識更重要，授人以魚不如授人以漁。閱讀策略是知道在什麼時候運用什麼閱讀方法或手段，更具有規律性、普適性。群文閱讀教學，不僅要讓學生從多篇文章閱讀中獲取豐富的資訊，更重要的是讓學生學會快速閱讀、整合資訊、質疑討論等群文閱讀的策略。
在群文閱讀中學會快速閱讀的策略。群文閱讀教學，學生一節課要閱讀多篇文章，用得比較多的是默讀和略讀、瀏覽，這也是人們在日常生活和工作中常用的閱讀方式，我們要有意識地滲透這些快速閱讀的策略。如教學略讀課文《俗世奇人》就可採用這種方法。
在群文閱讀中還要學會整合資訊的策略，學會質疑討論的策略。
天高任鳥飛，海闊憑魚躍。群文閱讀教學，給教師和學生帶來了新的發展空間，給中學語文教學帶來了一片新天地，是中學語文教學從「少慢差費」走向「多快好省」的一條新途徑。
在今後的教學中，我們應該更多的嘗試對學生進行「群文閱讀」的教學，從鼓勵學生群文閱讀開始，從為學生推薦優秀讀物開始。為了我們的共同成長，我將和學生們一起踏上群文閱讀的快車，攜手感悟更加多彩的世界。
群文閱讀學習體會
走近群文閱讀，開啟全新閱讀視野 大同中心小學楊春香 閱讀意味著改變。小語協會理事長崔巒老師也曾提道，要改變我國相對落後的閱讀現狀，最終提公升我們全民族的精神境界，作為小學語文教師更應該大力改進閱讀教學。我們強調閱讀的重要性，督促孩子不斷地閱讀，但是卻忽視了引導孩子如何閱讀，忽視了如何為孩子打造良好的...
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英語 集 教學中 英語教學 如何通過遊戲分享學習效果 時間 2009 9 3 18 08 23 作者 佚名 不詳檢視 9 次 兒童時期是學習語言的最佳時期。小學英語對早期兒童的智力開發 激發兒童學習英語的興趣 培養兒童學習英語的習慣和能力有著重要的作用。小學生好奇心和模仿能力強,小學英語的教學關鍵不...
巧用評價手段,提高學習效果
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