作者：嚴紀芹李梅
**：《科學與財富》2023年第05期
摘; 要：移動網際網路是這個時代的特色之一，不斷被廣泛應用於在教育領域。移動學習作為一種學習方式，被越來越多的學習者所接受，如何考評移動學習的學習效果也成為越來越突出的問題。
本文以移動學習模式為基礎，根據開放教育教學特點，研究、設計多項指標，構建多層次融合遞進學習效果評價體系。
關鍵詞：移動學習;學習效果評價;構建
1 引言
移動網際網路將移動通訊和網路合二為一，為人們的生活、學習和工作提供了更多的便利。當前，移動終端在人們的生活中發揮著越來越重要的作用，也越來越能夠滿足人們個性化的需求。在教育層面，我們基於移動網際網路進行一定程度的教學研究，是一種教學模式的創新。
利用移動網際網路這一平台，為學生提供良好的學習環境，是構築更加高效率的學習模式。利用移動網際網路，學生盡可以使用各種移動客戶端，來進行學習資料的查閱，並與老師同學進行一定程度的交流，從而更加鞏固學生在學習過程中的主體地位。移動網際網路的便捷性和豐富性也在一定程度上打破了學習時間和學習空間的限制，學生可以根據自身不同的學習水平、知識結構以及興趣特長等來進行學習方法的選擇。
移動網際網路的學習技術在一定程度上可以使學生的自主決定能力獲得提公升，從而更有利於他們今後人生的發展。移動學習模式的優點毋庸置疑，它逐步成為傳統學習模式的補充和延展，然而如何來評價利用移動網際網路開展學習的學習效果，如何客觀的測評學生利用移動網際網路參與學習所獲得的知識、能力，如何判定移動學習模式的有效程度，這些問題都需要在不斷的實踐中加以研究。本文以移動學習模式為基礎，構建多層次融合遞進學習效果評價體系。
2 多層次融合遞進學習效果評價體系的構建
多層次融合遞進學習效果評價體系是針對移動學習方式所設計的，是通過移動學習終端有效記錄學習者的學習行為，將記錄資訊收集，按照預先設定比例整理出考評結果，用於評定學習者學習效果的課程評價體系。
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