【摘要】 在「合作學習」的教學模式下，針對文字，以「初讀課文、感知中心—賞析語言、把握中心—拓展延伸、昇華中心—歸納總結、學會積累—課堂檢測、鞏固提公升」的教學流程為依據，通過教師合作學習、學生合作學習、師生合作學習，進行語文教學設計有助於達到教學目的。
【關鍵詞】 合作學習；語文；教學設計
【中圖分類號】g623.2【文獻標識碼】b【文章編號】1001-4128（2011）04-0158-01
1 教師合作學習
教師合作學習，以我校的「集體備課的有關要求」為依據，每週集體備課兩次,中心發言人帶上自己設計的「導學案」草稿、教學設計初案，其它教師均帶上自己的教學設計初案和備課過程中遇到的問題。重點完成以下兩方面的工作：一方面，主備教師說課，介紹自己設計的導學案內容、教學設計流程，輔備教師對此發表不同的意見和建議，大家的以新教學理念為指導，針對教材，確定目標、研究教法，集體智慧型碰撞後，確定「導學案」內容及教學設計案。
此後，輔備教師再根據學生的基礎和其它情況，補充、修改、完善自己的教學設計。另一方面,所有備課教師均把自己備課中遇到的問題提出來，有大家商討解決，最好把答案落實到教學設計本上。
2 學生合作學習
學生的合作學習是建立在自主學習的基礎上的，課前，學生自主學習教材內容，研究課堂學習的重點、難點，結合研讀的知識完成「導學案」上的學習任務。「導學案」上設計的習題按層次和梯度分為a、b、c、d四個等級。一般，所有學生能完成a級的基礎知識部分，b級的基礎知識運用部分百分之八十的學生能夠完成，學生不會作的c、d級的部分習題則通過課堂上的合作**完成。
首先是四人小組內交流、**。組內不能解決的問題提出來，求得他組的幫助來解決，通過小組間交流、**形成共識。這一過程中，學生從不同的角度思考、表達，有事還要動手查資料，他們既獲得了知識，也提高了分析問題、解決問題的能力，同時，還培養了助人為樂的美德。
語文教學中有效合作學習的心得
但學生間怎樣的合作才能更好地服務於學習呢？我想首先要培養學生間和諧的合作關係。因為如果合作得不好，就會出現很多不和諧的音符。比如教師很多時候讓前後座位的同學組成學習小組進行合作學習，很容易就出現幾位同學在聽，一兩位學生在講，甚至有些同學不參與，或者出現幾位同學排斥一位同學的現象。本人執教的班級就出現...
對語文教學中合作學習的認識
作者 姚永紅 新課程 教育學術 2010年第11期 語文課程標準 指出 語文課程必須根據學生身心發展和語文學習的特點，關注學生的個體差異和不同的學習需求，愛護學生的好奇心 求知慾，充分激發學生的主動意識和進取精神，倡導自主 合作 的學習方式。合作學習作為一種契合 語文課程標準 要求的學習方式，已經走...
語文教學如何有效開展合作學習
作者 郭梅梅 考試週刊 2013年第48期 摘要 隨著我國大部分農村勞動力向城市轉移，農村留守兒童日益增多，隔代撫養或寄養現象日益普遍，導致大部分中學生學習興趣不濃，學習動力不足，自主能力不強，學習效果不好。本文針對這一現象，結合語文教學實際，培養學生合作學習精神的有效途徑。關鍵詞 初中語文教學合作...