導學案反思

實施導學案應注意的問題

實施導學案並不是拿過來就用，而是要考慮到許多應注意的問題，努力地導到位，克服物理學習倦怠。下面談談實施導學案應注意的問題。

一、要徹底轉變陳舊的教育觀念和思維定勢，樹立新的教育教學理念。因此教師要變講為導，努力將「導」定位於調動學生主動學習上。教師要根據教學目的和學生在自學、質疑、議論過程中所提出的問題進行點撥開竅，引導學生思考，理解消化知識。

二、學習過程中，教師要特別關注優生和字習困難生。可以讓優生擔任字習小組長，平時負責組織與管理本組成員學習紀律與各項學習活動。另外，在課堂教學中，教師還可以讓學習優秀的學生在出色地完成本身學習任務的前提下，做教師的小助手，輔導學習有困難的同伴。

讓差生在乙個互幫互助、奮發向上的合作小組或班集體中，產生積極的學習行為。為了讓學習困難生能與其他同學同步學習，教師要注意對他們提前進行課堂輔導。在自學期間，教師要保證每節課重點輔導幾個學習困難學生。

三、要加強合作學習組織建設。學習活動能否順利開展，與學生所處的學習組織是否堅強有力有很大的關係。要加強合作學習組織建設，首先要抓好學習小組長的培養．盡快讓他們能勝任主持小組學習的重任。

其次，要求每人要明確在本組中的角色定位，主動承擔各自的學習責任和義務。

四、要注意利用情感保障學路。學生的學習，特別是自學，是一件需要付出意志努力的事情。讓學生把學習任務當作一件令人愉快的禮物來接收，就需要對學生實施情感教學。

在課堂教學中，教師要適時鼓勵，多創造成功機會，有意識讓孩子多一點體驗成功的快樂，讓學生始終擁有良好的自我感覺，保護他們的自尊心和自信心，讓他們一起去體驗獲得新知後的喜悅，獲得主動學習的動力，不斷強化他們探尋、研究的興趣和意識，引導每個學生真正成為學習的主體。

五、注意循序漸進地培養學生良好的學習習慣和自學能力。影響學生學習成績的最重要因素是學生會不會學，是不是具有一定的學習能力。學生自學能力不是一朝一夕就能形成，它是乙個由低到高、由弱到強、由慢到快的過程。

在這個過程中，教師要克服急於求成的急躁情緒，也要克服消極等待的思想，特別要克服不敢放手的保守思想。培養學生的自學能力，不能採取慢慢來的做法，而要在一開始就捨得花時間、花力氣對學生嚴格要求，進行培養和訓練。要引導學生開展自學訓練，且要堅持一段時間，不能時導時停。

值得注意的是，要培養學生會學的能力，也不能長期依賴於學案指導。指導是為了不指導，最終要讓學生丟掉學案這根拐杖，走上自學的道路。

六、教師要不斷提高素質，才能勝任「導師」的角色。在教學中，放手讓學生進行**學習，教師的引導是非常重要的。教師要「導」得主動，必須要導在學生主動學習上。

而要做到這一點，教師必須能夠真正做到想學生所想，想學生所疑，想學生所難，想學生所錯，想學生所會，想學生所樂。要具備這種主動導學的本領，教師需要不斷加強自身修養。