《春》教學反思

《春》是一篇優美的寫景抒情散文。朱自清先生用充滿「詩意」的語言，對春天作了全面、精細的闡述，抓住了春的特點，抒發了對春天的讚美之情，表達了作者熱愛生活、積極進取的思想感情。因此，本課的教學重點及難點旨在引導學生有感情地朗讀課文，通過揣摩、品味語言，把握作者的感情。

同時，學習和借鑑作者抓住事物特點，運用比喻、擬人等修辭手法描寫景物的方法。

為了突破重難點，教學設計的主要環節如下：

一、引導學生欣賞「春草圖」：

師問1：在文中第三段，作者為我們描繪了一幅生機盎然的「春草圖」，你最喜歡哪一句話？

生答1：小草偷偷地從土裡鑽出來，嫩嫩的，綠綠的。

師問2：你為什麼喜歡這一句話，這寫出了小草的哪些特點？通過哪個字或哪個詞來體現的？

生答2：「鑽」字體現小草生命力頑強的特點；「嫩嫩的，綠綠的」體現了小草嫩綠的特點。

教師指導學生對「鑽」與「冒」兩個字進行分析，體會朱自清先生用字之妙。同時，對該句的形式進行恰當的分析，明確作者將疊詞「嫩嫩的，綠綠的」放置句末，是為了強調小草嫩綠的特點，句式生動活潑，富有生氣。

師問3：小草「偷偷地」從土裡鑽出來，運用了什麼修辭手法，有什麼好處？這表達了作者怎麼樣的情感？

生答3：運用了擬人的修辭手法，生動形象地寫出了小草在不經意間悄然而出的情景，表達出作者的驚喜之情。

教師對這一句話的朗讀給予指導，請同學起來範讀，在讀中品味語言之美，並進行點評。

最後，由對「春草圖」的賞析，引發對如何寫景的思考，注：平時多觀察，抓住事物特徵；字斟句酌；適當地運用比喻、擬人的修辭手法……

二、要求學生學以致用、融會貫通，根據賞析「春草圖」的方法，賞析「春花圖」、「春風圖」、「春雨圖」。

存在的問題：

①提出問題後沒有給學生充足的時間去動腦筋思考，影響課堂的學習效果。

②對學生的點評不到位，偏於形式化，如「很好」、「不錯」。

③關注的學生群體集中在優等生上，對中等生以及差等生相對忽視，不能做到讓每個人都有所得。

④在學生自主賞析「春花圖」、「春風圖」、「春雨圖」的時候，缺乏強有力的歸納與總結，思緒有些混亂，使得板書也不是很清晰明了。

⑤在以情帶讀，品味語言這一環節中，時間安排過於倉促。

解決的辦法：

①旨在有條不紊地把握一堂課，合理地安排時間，使得在教師的穿針引線之下，學生能夠充分發揮主體作用。

②教師首先自身要熟悉教材、吃透教材，才能靈活自如地運用教材。

③教師不斷提高在課堂上隨機應變的能力，有針對性地作出合理的評價、有利的引導。

④關注班級存在差異的各個群體，因材施教、因人而異。

⑤語文，重在語言的品讀，而誦讀是關鍵，應引起足夠的重視。

《春》教學反思

三 整合 聽說讀寫 發展學生思維。根據大多數人的共識，語文能力包括閱讀能力 寫作能力 聽話能力和說話能力。因此語文教學就是要提高學生聽說讀寫的能力。而在我們語文課堂教學中，老師往往割裂了這四個方面。習慣上，我們在學習課文時，只是把一篇文章整體感知後，再把課文內容分析給學生聽，把聽說與讀寫割裂開了，而...

《春》教學反思

春 是一篇詩意盎然的寫景抒情散文。春，本來是自然界的乙個季節概念，本文卻賦予它以感情和生命，作者朱自清先生抓住春天的主要特徵，用詩的筆調，描繪了春回大地，萬物復甦，生機勃發，草木花卉競相爭榮的景象。抒寫出熱愛春天，憧憬未來的欣喜之情。這是一首抒情詩，一幅風景畫，更是一曲春的讚歌。學情分析 可以從以下...

《春》教學反思

講授 春 一文，感觸很深。我先通過課堂激趣，讓學生說有關春的名句，使學生熱血沸騰，躍躍欲試，在這種激情高昂的時刻，讓學生用朗朗的書聲敲開了春天的大門，隨之帶領學生走進春天，去賞析本文的結構美 盼春，繪春，贊春 賞析本文的語言美 文中的比喻 擬人佳句 去和作者溝通心靈，領悟體驗作者如何與自然，與生活對...