一、教學目標
知識目標：
１、理解並掌握課文中的重點詞語。
２、能反覆朗讀課文，體會字裡行間洋溢著的對春的喜愛、讚美之情。
能力目標：
１、能品味文中精妙語句的含義，學會賞析散文的一般方法。
２、學習作者細緻觀察景物的方法，提高學生的觀察能力及語言表達能力。
情感目標：學習課文的過程中，讓學生感受春天的美麗景色，培養學生熱愛大自然、熱愛生活的思想感情。
二、教學重點與難點
1、教學重點：朗讀和品讀。
2、教學難點：品讀能力的培養。
三、教學設想
1、指導學生協作質疑，合作**。
2、通過妙詞、佳句的品析，培養學生的語感。
3、通過朗讀和品讀方法的傳授，提高學生的自學能力。
4、用一課時完成教學任務。
四、教學過程
〈一〉激情匯入
春天令人神往，春天充滿生機，春天如詩情如畫意，今天讓我們一起走進美麗的春光中，讓我們的心靈幻化出一派充滿詩情畫意的美好景象。可記得孟浩然的《春曉》（放**，看投景影，生背詩文）；可記得杜甫的《春夜喜雨》（接著聽**、看投影，背詩文）。在多少作家的筆下曾這樣深情地描繪過春天，今天讓我們再讀一篇描畫春天的優美的散文《春》。
(好的導語猶如唱戲前的開台鑼鼓一樣未開台先叫座，此導語設計貼近課文內容，和課文有異曲同工之妙，再配以舒緩柔美的**，自然就能吸引學生的注意力，激發學生學習的興趣和慾望，自然引出本課內容。)
〈二〉整體感知
1、教師配樂朗誦，要求學生勾畫出生字詞，並結合課文解詞。
提問：哪個字詞你認為很重要，但可能被大家忽略，請站起告訴大家。
2、學生再次瀏覽課文，說出自己內心的感受。
（學生通過兩次不同要求的讀，已對課文內容有了整體的感知，為教學奠定了堅實的基礎。）
〈三〉協作質疑
認真讀課文，找出不理解的地方，可以是對課文內容的疑問，也可以是對整篇課文、對作者、甚至對編者的質疑。
然後小組討論解決，小組內解決不了的問題可以提交全班同學討論。
每個小組只有一次提問的機會，看哪個小組提的問題最有價值。
（新課程標準特別注重培養學生的懷疑精神，鼓勵學生對書本質疑，正所謂學起於思，思源於疑。通過此環節旨在培養學生的懷疑精神，激發學生勇於探索，大膽創新的科學精神。）
〈四〉品味賞析
請大家用自己喜歡的方式充滿感情地朗讀你最喜歡的課文段落，並從文中找出你認為寫得優美生動的語句，進行品味賞析，說說你喜歡的理由。
如：〈可用課件展示〉
我喜歡文中這句： ，理由是 。
（此環節陶冶了學生的情操，有利於理解本文主旨。）
〈五〉拓展遷移
師生同唱一首讚美春天的歌《春天在**》，唱完學生根據自己的生活實際說：春天究竟在**？或在**能找到春天？或在你眼中春天應該是怎樣的？（描繪你眼中的春天）（口頭作文）
（有人說過，語文學習的外延和生活的外延相等。本環節把課本和生活有機地結合在一起，同時鍛鍊學生的表達能力。）
〈六〉師生小結
首先學生自發地總結本節課的收穫，教師予以補充和肯定，並對課堂表現好的同學予以表揚。
（此環節使學生對本節課的學習有了系統、完整的印象。）
〈七〉作業布置
從「春花」、「春草」、「春風」、「春雨」、「春勤」等內容中選取你最感興趣的專題，寫一段文字，或分類收集詩句，編制一期以「春意常在」為主題的壁報。
（本作業有利於學生充分發揮聯想和想象，學以致用，學練結合，喚起學生對春天的喜愛之情。）
五、板書設計：
第十四課春
朱自清盼春總繪春：草花風雨人分
贊春總六、教後反思
在素質教育的今天，新課程標準的理念應該可以說已經深入人心，教師們都能接受，但真正落實到課堂上，由於教師們長期習慣於傳統的教學方式，所以仍然很難擺脫填鴨式的「一言堂」教學束縛，學生的需要被忽略。我認識到，只有真正落實新課程標準的「學生是學習主體」的理念，把課堂交還給學生，才是素質教育的唯一出路。因此，本課教學中，本人將教師擺在引導的地位上，而把學生放在主體地位，重視師生間的充分合作，引導學生協作質疑；重視學生的自主學習，所有學習結論都是學生自己**的結果，而非教師的強迫性奉送。
學生的思維一直處於積極的活躍狀態，課堂氣氛活躍，教學效果令人滿意。
《春》教學設計與反思
創新整合點 白板技術與語文教學的整合是本節課的 主旋律 互動式電子白板整合了現代多 教學優勢，被廣泛地運用於課堂教學，成為了教學活動多 化發展的趨勢。在新課改的背景下，電子白板對於推進語文教育教學改革，提公升學生主體地位，充分發揮教師的引導作用方面意義重大。在教學 春 的過程中，恰當地運用電子白板輔...
《春》的教學設計與教學反思
春 教學設計 關滿芳教材分析 春 所在的這個單元是以大自然為主題，讓學生通過閱讀課文，感受多姿多彩的大自然，陶治學生愛美的心靈，鍛鍊學生發現美的能力，所以它在教學中應重視美和感悟對好的詞的積累和運用，好的句子的欣賞與遊。教學目標 1 了解作者簡介 誦課文 讀中理解 讀中欣賞 讀中品味。2 感受作者對...
《春》的教學設計與教學反思
2 請同學們用本文所用的修辭選一至二樣說一句話或一段話，如以春天像 像 像 等句式 不用這句式，只要能用上相應的修辭手法進行。五 課堂小結 本文通過對春的描繪，使我們為那美麗的春光所陶醉，為那洋溢的詩情所感染，讓我們更加熱愛大自然的絢麗風光，同時，我們還學會了比喻 排比 擬人等修辭手法，體會到了優美...