三、整合「聽說讀寫」，發展學生思維。
根據大多數人的共識，語文能力包括閱讀能力、寫作能力、聽話能力和說話能力。因此語文教學就是要提高學生聽說讀寫的能力。而在我們語文課堂教學中，老師往往割裂了這四個方面。
習慣上，我們在學習課文時，只是把一篇文章整體感知後，再把課文內容分析給學生聽，把聽說與讀寫割裂開了，而忽略這四種語文基本能力的內在聯絡。事實上這四個方面是相輔相成，互相促進的。在這次課堂教學中，我有意識的對學生進行聽說讀寫的綜合訓練，使學生獲得多方面的知識，發展思維，受到思想品德教育和美的薰陶。
在匯入中，我用兒童歌曲《春天在**》創設情境，讓學生的思維由抽象到具體，一下子拉近思維與文字的距離，同時在歌曲中體味到一種喜悅快樂，為文字學習奠定感情基調。在最後，再次讓學生漫步畫廊，再次回顧春之美，啟發學生尋找成語中的「春」、古詩中的「春」、歌曲中的「春」。讓孩子們在《春暖花開》的優美樂曲中，美美的寫作。
課堂中，我讓學生美美的聽、美美的讀、美美的說、美美的寫，把聽說讀寫四種能力有機的融合。
《春》教學反思
春 是一篇優美的寫景抒情散文。朱自清先生用充滿 詩意 的語言，對春天作了全面 精細的闡述，抓住了春的特點，抒發了對春天的讚美之情，表達了作者熱愛生活 積極進取的思想感情。因此，本課的教學重點及難點旨在引導學生有感情地朗讀課文，通過揣摩 品味語言，把握作者的感情。同時，學習和借鑑作者抓住事物特點，運用...
《春》教學反思
春 是一篇詩意盎然的寫景抒情散文。春，本來是自然界的乙個季節概念，本文卻賦予它以感情和生命，作者朱自清先生抓住春天的主要特徵，用詩的筆調，描繪了春回大地，萬物復甦，生機勃發，草木花卉競相爭榮的景象。抒寫出熱愛春天，憧憬未來的欣喜之情。這是一首抒情詩，一幅風景畫，更是一曲春的讚歌。學情分析 可以從以下...
《春》教學反思
講授 春 一文，感觸很深。我先通過課堂激趣，讓學生說有關春的名句，使學生熱血沸騰，躍躍欲試，在這種激情高昂的時刻，讓學生用朗朗的書聲敲開了春天的大門，隨之帶領學生走進春天，去賞析本文的結構美 盼春，繪春，贊春 賞析本文的語言美 文中的比喻 擬人佳句 去和作者溝通心靈，領悟體驗作者如何與自然，與生活對...