《大熊貓》教學反思

《大熊貓》以「動物」為主題，課文語言淺顯易懂，描寫形象生動。通過介紹大熊貓的可愛外形，小的時候和長大後的不同生活習性，最愛吃什麼，乙隻可愛的大熊貓形象展現在孩子們的眼前。《語文課程標準》強調：

閱讀教學是學生、教師、文字之間的對話過程。讓學生與文字對話，是我們語文教學的至高追求。同時，通過對話，架設生活與教材聯絡的橋梁，激發和調動學生的情感體驗，關注學生的內心感受，注重培養學生對大自然的正確情感和態度。

我的整個教學過程緊緊圍繞這一目標展開的。

一、以物激趣。在匯入時，我出示大熊貓的一段**，讓學生有序觀察大熊貓的外形，學生的學習熱情在觀察中被調動起來，為全文教學創設了乙個很好的「樂學」氛圍，奠定了學習文字的感情基礎

二、以讀為「本」。讀是學習語文的一扇視窗，也是感受語言，訓練語感的基本方式。這堂課，我運用多種方式讓學生進行朗讀，如：

引讀、集體讀、部分讀、範讀、選自己喜歡的讀等多種形式，讓學生在琅琅的讀書聲中，感受大熊貓的外形可愛，小時候的活潑可愛，長大後睡覺的樣子可愛，以及它吃竹葉時的樣子可愛，從而體會到大熊貓是最可愛的乙個，加深了學生對課文的感悟。

三、學以致用。為了讓學生學會積累，為今後的寫作打基礎。首先讓學生積累，如aab重疊詞，「胖胖的、短短的」等，還知道abac的運用。

如：『跑來跑去，走來走去。為了運用我先設計「1、小魚在水裡（）來（）去，可開心了。

2、小鳥在……」等句子，讓學生在具體的語言環境中一邊運用，一邊積累。又讓學生仿照課文寫一段話介紹一種動物。對於一年級學生來說，很是費了點勁，但通過訓練學生知道怎麼抓住特點來寫動物外貌、生活習性，飲食等。

效果挺好的。學生在課後完成的《可愛的小狗》、《小花貓》、《小雞》都很不錯。真正達到了學以致用。