導學案實施有一段時間了，仍沒摸索出什麼好的門道，反倒是常有一種挫折感。課堂教學模式的變革，使教師沒有了以往的得心應手，每節課都上得有些累，但我仍在堅持。
導學案使用後，打破了傳統的教學模式，立足於以學生為主體，教師為主導，培養學生自學能力，學生主動探索知識、尋找知識、總結知識的能力大大增強，特別體現於知識應用能力培強，最大限度的發揮學生的積極性，最大限度地把課堂時間交給學生，課堂教學從學生機械地獲取知識，轉變成為學生創造表演的舞台，使所有學生享受到成功的喜悅，讓課堂充滿生命的活力，充滿藝術的魅力，但使用中還有些困惑，在此提出與大家共同商討，以利於讓導學案發揮更大的教學教育功能。
困惑一：編寫「導學案」時怎樣體現學生的個體差異性？
我們做法是在注重基礎知識學習的同時，要注意知識的適度拓展，以使各種層次的學生都得到發展，但這是很難做到的。老師和學生對編寫的「導學案」都有不同的意見。
困惑二：如何落實學生的課前預習？
課前學生完成「導學案」的差異是很大的，做得好的學生感到課堂學習沒意思；做得差的學生感到課堂上學不懂。「預習環節」無疑是使用「導學案」的基本環節，它不僅涉及到學生的學習習慣能否養成，自學能力可否提高，還直接影響課堂展示是否能廣泛深入地進行，直接制約學生學習主體作用的發揮。如果學生的預習時間不充分，預習方式不落實，那麼課堂展示就將流於形式。
或上成學生的對答案課，或上成老師的展示課。由於預習時間少，學生理解知識，**知識的能力未得到培養，教師在傳授中很難到位，最後很多次都流於教師帶領學生去挖掘參評，學生的主體性還缺乏更充分的體現。所以預習時間該不該給予學生，怎樣給予？
給予後如何組織預習？
困惑三：怎樣開展課堂教學，才能提高學習效率？
我們嘗試過「學生展示」、「自主學習」、「合作學習」、「小組**」、「教師講解」等，但感到效果不是很明顯，有時還會出現混亂。
困惑四：如何指導學生合理安排學習時間，特別是協調好與其他課的學習時間？
大多數學生的自學能力和習慣都很差，往往由於自學速度慢而影響其他課程的學習。
困惑五：學生小組合作意識差
學生小組合作意識差，不會合作交流，，合作時各做各的，各說各的，看似場面非常熱鬧，好像在合作討論，可我讓小組選代表發言，他站起來所說得是他自己的觀點和想法，根本不是他小組合作討論過的觀點和想法
「導學案」是我們學校落實新課程改革的乙個有效載體，它集新的理念，新的教學模式，新的學習方式於一體，它的實質是「先學後講，教學合一」，原則是以素質教育為核心，注重學生的主體地位，以學生的發展為根本，注重學生學習能力的培養，減輕學生的課業負擔，要讓它在我校開花。提出困惑，並不是否定它，是想把這件事辦得更好，更紮實，更有效。我們必須先要了解我們學校的實際情況，找到更能適合我校學生學習使用的導學案。
這種教學改革，大大提高教師教學水平。
當然，課改的道路不可能是一帆風順的，新的問題和困惑還會出現，只要我們堅定的以學生的終身發展為目標，堅持不懈的進行改革，不斷摸索和探求，在課改中解放思想，不保守，求真務實，不花哨；面對困惑，不迴避，逐步完善，不停步。我堅信，我們一點會在課改的道路上看到最美麗的風景。
使用導學案的心得體會及困惑
義門中學師永傑 我校倡導使用導學案已經好長時間了，在教學工作中我也開始使用了，新課改的浪潮使我在工作中不斷摸索前進，為此我就多聽聽本校使用導學案班級老師的課，我感覺現在使用導學案收效甚微，下面把我的體會簡單談談。一 課前預習比以前有很大的成效 學習語文的第一步就是讓學生做好課前預習，原來沒有使用導學...
使用導學案的心得體會及困惑
義門中學師永傑 我校倡導使用導學案已經好長時間了，在教學工作中我也開始使用了，新課改的浪潮使我在工作中不斷摸索前進，為此我就多聽聽本校使用導學案班級老師的課，我感覺現在使用導學案收效甚微，下面把我的體會簡單談談。一 課前預習比以前有很大的成效。學習語文的第一步就是讓學生做好課前預習，原來沒有使用導學...
使用導學案的心得體會及困惑
我校倡導使用導學案已經有兩學期了，在教學工作中我也開始使用了，新課改的浪潮使我在工作中不斷摸索前進，為此我就多聽聽本校使用導學案班級老 師的課，我感覺現在使用導學案收效甚微，下面把我使用導學案後的體會簡單談 談。一 課前預習比以前有很大的成效。學習語文的第一步就是讓學生做好課前預習，原來沒有使用導學...