教學目標：
1、學會本課10個生字，兩條綠線內的6個字只識不寫。理解由生字組成的
詞語，學會用「談笑風生」說話造句。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，並能分角色朗讀。通過解讀課文中
語言、動作的描寫，體驗課文中角色的情感。
3、通過了解第三代氣象衛星的主要作用，激發從小學科學，長大用科學為
人類、為社會造福的志趣。
教學重點：有感情地朗讀課文。
教學難點：激發從小學科學，長大用科學為人類、為社會造福的志趣。
教學方法：朗讀法、討論法
教具準備：投影儀、錄音機
課時安排：兩課時
第一課時
教學內容：初讀課文，學習生字
課時目標：學會本課生字新詞，了解一些關於衛星和颱風的知識，初步理解課文內容。
教學程序：
一、激趣匯入
1、板書：跟蹤颱風的衛星
2、讀了這個題目，你想問些什麼？
那麼，這兩樣事物到底有著怎樣的聯絡呢？就請我們小朋友自己輕聲地讀
書，自己尋找問題的答案。
二、初讀課文
1、自由輕聲讀文。
2、出示詞語，指名讀。
（1）在讀的過程中，你們遇到了哪些生字詞呢？老師這裡有一些詞，請小朋友們自己先來讀讀。
盯住設立笑哈哈撐牢跟蹤瘋狂狂怒怒吼
暴跳如雷談笑風生厲害監視洩氣氣象衛星
（2）**車讀
（3）齊讀。我們一起來讀。
3、指名初讀課文
課文到底講的是乙個什麼故事？就請小朋友們先來讀讀課文。
4、初步解答疑惑
在朗讀課文之後，你知道了什麼？
三、再讀課文
1、在故事中，有著颱風與衛星的四次較量，你們能夠找出來嗎？下面，就
請小朋友們再讀讀課文，同座之間互相討論，用手中的筆畫一畫。
2、合作學習，整體把握課文的主要內容
四、描紅書本後面的十個生字。
請小朋友們認真地用鋼筆描紅。
布置作業：
1、朗讀課文
2、你還知道哪些人造衛星？蒐集一些相關資料，課後大家交流交流。
第二課時
教學目標：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，並能分角色朗讀。
2、了解第三代氣象衛星的主要作用，激發學生從小學科學，長大用科學為人類、為社會造福的志趣。
教學重難點：分角色朗讀課文；通過朗讀體會颱風的危害性和氣象衛星的神奇作用。
教學準備：多**課件、**
教學過程：
一、複習匯入。
1、談話：今天我們繼續學習課文——[齊讀課題]。
2、提問：通過學習，你們知道「跟蹤」是什麼意思了嗎？[生說]
課文中，是誰跟蹤誰啊？[氣象衛星跟蹤颱風]
（板書：颱風衛星）
3、複習第一自然段：
（看圖1）大家看，在波浪滔滔的海面上，一股颱風生成了，他舒展開巨大的身子。他猛然看到了對他不停眨著眼睛的氣象衛星，便——[生讀：大聲嚷道：
「你是誰？竟敢盯住我！」]是啊，這是多麼**、狂妄的颱風啊！
（板書：**、狂妄）
但是，衛星卻只是笑了笑說——[生讀：「我是第三代氣象衛星，人們叫我時刻跟蹤你，監視你，直到你消失為止。」] 衛星顯得多麼的自信和堅定啊！（板書：自信、堅定）
開啟課本，齊讀第一自然段，讀出颱風的**、狂妄和衛星的自信、堅定。
4、設疑：見面之後，衛星和颱風之間就展開了一場鬥智鬥勇。他們之間進行了幾次較量呢？[3次]那麼，衛星和颱風之間是怎樣鬥智鬥勇的呢？
二、提出要求，學生自學：
1、請同學們默讀課文的第三至第七自然段，同時找出描寫颱風的句子，用「——」劃出來；並找出描寫衛星的句子，用「~~~~~」劃出來。
2、請同學們放聲自由讀讀劃出來的句子，邊讀邊思考，自己體會一**風的**、狂妄和衛星的堅定、自信。
三、精讀賞析，細讀感悟：衛星和颱風之間是怎樣鬥智鬥勇的呢？
（一）我們來看第一回合，聽到衛星要時刻跟蹤自己，颱風是怎麼做的？
1、指名讀，出示第3自然段
（1）什麼是狂怒？颱風為什麼要狂怒？（衛星說要時刻跟蹤）
（2）是啊，颱風如此兇猛，魚兒、船兒、樹兒甚至我們人類都對它望而生畏，難怪它會這麼狂妄自大，可如今，一顆不起眼的小衛星竟然盯住了它，還說要時刻跟蹤他、監視他，知道他消失為止，想一想颱風此時的心情？（惱怒、憤怒）所以，他就狂怒地嚷道，想就此——（威脅衛星）
（3）誰再來把威脅的語句讀一讀，指名讀。評議。（衛星在3000公尺的高空，你說的颱風能聽到嗎？）再指名讀。
（4）你們覺得颱風厲害嗎？他能幹什麼呢？[生說]
（正像他說的「魚兒見我……」，那鳥兒見了我呢？還有什麼呢？人們見了我呢？）
你們還注意沒有，「嘿嘿」，這後面你還想說什麼呢？[生說]
（5）齊讀。
2、面對蠻橫無理的颱風，衛星怕了嗎？衛星是怎麼說的呢？[生讀]
真是一顆自信、要強的衛星啊。[生讀]
[生齊讀]
3、颱風會善罷甘休嗎？颱風是怎麼做的？[狂暴地跳起來]狂暴說明了什麼？[颱風更惱怒了]（板書：猛撲）他又想做什麼呢？[打衛星]
[生讀] [生齊讀]
4、結果怎樣呢？（板書：不管用）為什麼呢？（看圖2）[生齊讀]
5、小結：這第乙個回合，颱風和衛星是如何較量的？[生說：颱風威脅、猛撲，但是不管用]誰勝利了？[衛星]
6、齊讀第
三、第四自然段，讀出颱風的狂怒、狂暴，也要讀出衛星的自信。
（二）第一回合，颱風打不到衛星，衛星不戰而勝。第二回合呢？颱風想了個什麼招呢？你們找到哪些句子？
1、[生讀]出示第五自然段。颱風想了哪一招？（板書：甩掉）
2、自由讀第一句話，你讀懂了什麼？（颱風態度堅決，跑得快）
[生讀] [生齊讀]
3、甩掉了嗎？從那句話中可以看出？[緊緊地]
4、同學們真會找句子！老師想讀讀這句話，好嗎？（少讀「無意中」、「仍然」。）
[生：無意中、仍然能去掉嗎？]
是啊，颱風滿以為把衛星甩掉了，但衛星卻不放鬆地緊跟它。
[生讀] [生齊讀]
5、對於颱風想用甩的方法來擺脫自己，衛星是表現得怎樣？（板書：沒門兒）
[生讀] [生齊讀]
6、哪兩位同學願意來把這次較量中，颱風和衛星的對話來讀讀。[生讀]
7、小結：第二回合中，颱風對衛星說[齊讀]，但是衛星去嘲笑颱風[齊讀]。看來，這第二回合，是誰勝利了？
（衛星）是啊，狡猾的颱風想甩掉衛星，沒門！這第二回合的較量，氣象衛星又贏了。
（三）打也打不到，甩也甩不了，颱風氣急敗壞，實在忍無可忍了，他想幹什麼了？
1、出示句子：颱風暴跳如雷，像頭瘋狂的巨獸，呼呼地向著城市撲去。
（1）指名讀。
（2）交流：你知道了颱風的第三招是什麼？（板書：撲向城市）對啊，他想搞破壞了。
你覺得這颱風怎樣？從哪兒看出颱風的氣勢洶洶？（暴跳如雷、瘋狂的巨獸、呼呼地）
什麼是暴跳如雷？（學生表演）誰能讀好這個詞。[生讀]
（3）讓我們把瘋狂的颱風把發怒到極點的樣子讀出來。[生讀][齊讀]
（4）颱風撲向城市，會幹什麼壞事呢？（看圖，描述）
颱風瘋狂，處處遭殃。你能用上詞語來說說颱風的可惡嗎？（為非作歹、稱霸一方、作惡多端、稱王稱霸、作威作福、為所欲為、氣勢洶洶、蠻不講理）
（5）此時此刻，見到此情此景，你會怎麼讀好這個句子呢？[生讀]
2、但是結果怎樣呢？
（1）引讀：出乎預料的是，堤壩——樹木——人們——（看圖）
大家看，人們做好了充分的準備。
（2）這裡有個詞「談笑風生」，你知道意思嗎？[有說有笑]
對，絲毫沒有把颱風放在眼裡。[生讀句]
3、颱風沒有造成破壞，為什麼呢？
（1）（板書：及時報告）
原來，氣象衛星每隔25分鐘就會向人們報告一次颱風的行蹤，人們早就知道颱風將要來了，做好了充足的準備。衛星確實應該自豪，因為他的工作幫助了人們戰勝了颱風。
（2）自豪地說應該怎麼說？自己練練吧！自由讀
生：指名讀出示第七自然段。[齊讀]自豪的語氣。
（3）颱風為什麼能準確地報告颱風的行蹤呢？
這是氣象衛星發回地面的衛星雲圖，人們就能根據這些**準確地把握颱風的動態了。（讀資料）
（4）學到這裡，你有什麼感想呢？（了不起）[齊讀]
4、小結：第三個回合，颱風想搞破壞，但是由於衛星及時、準確的報告，沒有得逞，所以說，第三回合又是誰勝利了？
四、學習第八自然段
1、總結：同學們，颱風和衛星鬥智鬥勇三個回合，衛星時刻跟蹤颱風，颱風無論是威脅衛星、甩掉衛星，還是報復人類，都是以衛星的勝利而收場。原本威風凜凜、不可一世的颱風，在氣象衛星的緊密跟蹤、監視下，現在怎樣了？
2、出示第八自然段。
（1）指名讀第一句。他啊，再有沒有以往的神氣勁了。
（2）那衛星就結束了他的工作了麼？他怎樣？
如果這股颱風徹底消失了之後呢？
（3）齊讀。
3、分角色朗讀。
五、拓展。
其實，除了能跟蹤颱風的氣象衛星以外，偉大的科學家們研製的人造衛星還有很多，作用也很廣泛。你們瞧，這是導航衛星、測地衛星、偵察衛星、地球資源衛星、通訊衛星、截擊衛星，它們巡天遨遊，穿梭往來，忠實地為人類服務。課後，請同學們蒐集有關資料，選擇一種衛星研究研究。
板書設計：
17 跟蹤颱風的衛星
颱風衛星
**、狂妄自信、堅定
猛撲不管用
甩掉沒門兒
撲向城市及時報告
跟蹤颱風的衛星
主備人備課地點 唐明華辦公室 參與人備課時間 徐士林楊文華4.18 授課時間 教學調整 教學內容 跟蹤颱風的衛星 教學目標 1能正確 流利 有感情地朗讀課文，並能分角色朗讀。2學會本課10個生字，兩條綠線內的6個字只識不寫。理解由生字組成的詞語。3了解第三代氣象衛星的主要作用，激發學生從小學科學，長...
《跟蹤颱風的衛星》教學反思
跟蹤颱風的衛星 是一篇科學童話故事，描寫了氣象衛星緊緊地跟蹤颱風，時刻報告颱風的動向，為人類服務。這篇童話語言生動，特別適合三年級學生朗讀，但由於小節數較多，因此整理文章的思路略顯得麻煩些。第一課時應該怎樣教才能達到掌握生字詞 讀通課文 理清文章的思路呢?在課堂教學中，我是這麼做的 一 上課伊始，激...
蘇教版三年級語文下跟蹤颱風的衛星 教案
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