dīng jiān nù lì fēng xiè hǒu láo shè hā
盯監怒厲瘋洩吼牢設哈
（3）去掉拼音每個字連讀三遍。
盯監怒厲瘋洩吼牢設哈
（4）分析字的結構：
半包圍結構： 【 厲、 瘋 】
上下結構: 【 監、怒牢 】
左右結構： 【 盯、 洩、吼、設、哈】
（5）讓學生指出生字中書寫的難點、關鍵點，大家共享學習收穫，並針對書寫難點進行書寫點評。（重點指導「盯」左邊偏高，右邊偏低，引導學生善於讀帖，象這類字兩部分錯開，呈現錯落有致的美感。）
（6）教師針對預習單上的錯字及不規範的字進行範寫指導。引導學生對照課後第二題描紅，同位互相檢查，提醒學生不僅要關注字是否寫正確，還要關注規範、美觀。
2．檢查生詞認讀情況
（1）同位交流你自學到的生詞。
（2）比賽認讀老師欣賞的好詞（生字加上拼音）
（3）教師出示生詞**，指名讀，正音。正音時先由學生指出來，指不出來的老師再點明，最後**車讀,齊讀。
（4）同桌交流,你是怎麼記住這些生詞的？
【設計意圖】（讓學生發揮自己最大的潛能，掌握學習生字、生詞的方法）
（5） 指名讀生詞，讀的時候用動作或神態把詞語表示出來。
過渡語：同學們已經對生字、生詞掌握的很好了，不知把課文讀的如何？讓老師來檢驗你們吧！
3.檢查朗讀課文，推進讀懂
（1）同位輪讀課文，做到把課文讀正確、流利。
（2）指名分段讀文，師相機指導，做到正確、流利。學生評議,教師及時指導讀一些難讀的句子。同時，推進讀懂段的內容。（注意二類字的識讀，幾處鼻音和翹舌音也要注意。）
（3）再讀課文初步了解課文大意
引導：下面請同學們自由朗讀課文，要注意讀準字音，讀通句子。能夠聯絡上下文或生活積累理解新詞的意思。初步了解課文的主要內容,知道第三代氣象衛星的主要用途。
（4）學生自由讀書，教師巡視，提示學生用聲音、表情告訴老師讀得很認真！
（5）請同學們匯報一下自己讀書的成果。
（6）說說，你覺得哪兒讀得最滿意，把你讀得最滿意的段落讀給大家聽。指名讀，提示其他學生注意聽。讀後評價。評價的標準是字音準確，語句通暢超過這個標準的要表揚激勵。
（7）說一說自己讀完課文，知道了什麼。
【設計意圖】(教師要發揮指導作用，引領學生獨立解決疑問，產生自己對課文的整體人認識。)
（8）大家讀書的本領確實很棒，短短的十幾分鐘就能讀的正確、流利，還有不少同學讀得繪聲繪色了。這個會跟蹤颱風的衛星到底是怎樣跟蹤衛星的？默讀課文，畫一畫有關句子，再讀一讀。
（三） 作業：
1. 練習寫生字，注意字的結構。
2. 正確、流利有感情的朗讀課文。
第二課時
環節二、部分理解——精讀感悟，重點突破
一、複習匯入
1、同學們，通過上節課的學習，我們對颱風、衛星有了初步的認識，誰能用一句話或者乙個詞說說颱風、衛星給你留下的印象？
2、這顆會跟蹤颱風的衛星到底怎樣跟蹤颱風？讓我們再次走進故事中，從課文中尋找答案吧。
二、精讀感悟：
（一）學習第一段： 教師出示**
1.同學們請看圖：
教師講述：在波浪滔滔的海面上，一股颱風生成了，他舒展開巨大的身子。他猛然看到了對他不停眨著眼睛的氣象衛星，他發怒了。
2.讓學生讀**的文字。
男生讀：
（1）（大聲嚷道：「你是誰？竟敢盯住我！」）是啊，這是多麼**、狂妄的颱風啊！（板書：**、狂妄）
女生讀：
（2）（我是第三代氣象衛星，人們叫我時刻跟蹤你，監視你，直到你消失為止。）衛星顯得多麼的自信和堅定啊！（板書：自信、堅定）
齊讀：第一自然段，讀出颱風的**、狂妄和衛星的自信、堅定。
3.設疑：衛星和颱風見面之後，他們之間就展開了一場鬥智鬥勇。他們之間進行了幾次較量呢？那麼，衛星和颱風之間是怎樣鬥智鬥勇的呢？
【設計意圖】激勵學生交流積累語言，設定懸念加強學生對颱風和衛星的印象，培養學生愛動腦筋的習慣。
（二）精讀賞析，細讀感悟：
學習第一回合，聽到衛星要時刻跟蹤自己，颱風是怎麼做的？
1.指名讀，第3、4自然段
（1）什麼是狂怒？颱風為什麼要狂怒？（衛星說要時刻跟蹤、監視他，知道他消失為止）
（2）想一想颱風此時的心情？（惱怒、憤怒）所以，他就狂怒地嚷道，想就此——（威脅衛星）
（3）誰再來把威脅的語句讀一讀，指名讀。評議。（衛星在300千公尺的高空，你說的颱風能聽到嗎？）再指名讀。
（4）你們覺得颱風厲害嗎？他能幹什麼呢？
教師出示**，讓學生填空，體會颱風的狂怒、衛星的堅定。
a.男生讀颱風的語言。
b.女生讀衛星的語言。
ｃ.齊讀
ｄ．教師把括號裡的內容去掉讓學生試著填下來。
ｅ．找兩學生分角色讀感悟課文內容。（颱風的狂怒、衛星的堅定）
ｆ．讓學生去大膽想象,體會省略號的作用。
舉例.：【鳥兒見我躲進巢穴，兔兒見我逃進窩裡（趕緊溜走），飛機見我掉頭逃跑，人們見我躲進家門等等】
【設計意圖】（培養學生的想象力及閱讀能力。）
（5）面對蠻橫無理的颱風，衛星怕了嗎？衛星是怎麼說的呢？
（生齊讀）
（6)颱風會善罷甘休嗎？颱風是怎麼做的？（狂暴地跳起來）狂暴說明了什麼？（颱風更惱怒了）（板書：猛撲）他又想做什麼呢？（打衛星）
（生齊讀)
（ 7）結果怎樣呢？（板書：不管用）
（8）小結：這第乙個回合，颱風和衛星是如何較量的？(生說：颱風威脅、猛撲，但是不管用)誰勝利了？(衛星)
(9)齊讀第
三、第四自然段，讀出颱風的狂怒、狂暴，也要讀出衛星的自信。
過渡語： 第一回合，颱風打不到衛星，衛星不戰而勝。第二回合呢？颱風想了個什麼招呢？你們找到哪些句子？
2.學習第二回合。學生齊讀第
五、六自然段。
（1)颱風想了哪一招？（板書：甩掉）
(2)自由讀第一句話，你讀懂了什麼？（颱風態度堅決，跑得快）
（生齊讀）
（3)甩掉了嗎？從那句話中可以看出？(緊緊地)
(4)對於颱風想用甩的方法來擺脫自己，衛星是表現得怎樣？（板書：沒門兒）
(生讀)
(5)哪兩位同學願意來把這次較量中，颱風和衛星的對話來讀讀。（男、女生）
小結：第二回合的較量誰贏了？（氣象衛星又贏了）
過渡句： 打也打不到，甩也甩不了，颱風氣急敗壞，實在忍無可忍了，他想幹什麼了？
3.學第三回合。出示句子：颱風暴跳如雷，像頭瘋狂的巨獸，呼呼地向著城市撲去。
（1）指名讀。
（2）交流：你知道了颱風的第三招是什麼？（板書：撲向城市）對啊，他想搞破壞了。
從哪兒看出颱風的氣勢洶洶？（暴跳如雷、瘋狂的巨獸、呼呼地）
什麼是暴跳如雷？（學生表演）誰能讀好這個詞。（生讀）
（讓學生在演一演中去理解「暴跳如雷」 這個詞語的意思，然後再讓學生在語境中去讀讀這個詞語，為理解颱風的狂怒與蠻不講理做下了良好的鋪墊。）
（3）讓我們把瘋狂的颱風把發怒到極點的樣子讀出來。（齊讀）
（4）颱風撲向城市，會幹什麼壞事呢？（出示颱風損害的**）
你能用上詞語來說說颱風的可惡嗎？
（為非作歹、稱霸一方、作惡多端、稱王稱霸、作威作福、為所欲為、氣勢洶洶、蠻不講理）
（5）此時此刻，見到此情此景，你會怎麼讀好這個句子呢？（生讀）
（6）齊讀，感悟颱風的破壞之大。
4.但是結果怎樣呢？
（1）引讀：出乎預料的是，堤壩——樹木——人們——（看課本插圖）
大家看，人們做好了充分的準備。
（2）這裡有個詞「談笑風生」，你知道意思嗎？（有說有笑）
（3）對，絲毫沒有把颱風放在眼裡。（生讀句）
5.颱風沒有造成破壞，為什麼呢？
（1）（板書：及時報告）
原來，氣象衛星每隔25分鐘就會向人們報告一次颱風的行蹤，人們早就知道颱風將要來了，做好了充足的準備。衛星確實應該自豪，因為他的工作幫助了人們戰勝了颱風。
【設計意圖】（認知衛星的作用 ，培養學生從小立志，愛科學 ，學科學長大用科學的習慣 ）
（2）自豪地說應該怎麼說？自己練練吧！自由讀
生：指名讀出示第七自然段。（齊讀）自豪的語氣。
（3）颱風為什麼能準確地報告颱風的行蹤呢？
氣象衛星發回地面的衛星雲圖，人們就能根據這些**準確地把握颱風的動態了。
（4）學到這裡，你有什麼感想呢？（了不起）（齊讀）
6.小結：第三個回合，颱風想搞破壞，但是由於衛星及時、準確的報告，沒有得逞，所以說，第三回合又是誰勝利了？
（指導學生抓住三次較量這條脈絡去學習課文，在讀中讓學生深刻感悟到他們的特點，通過感情朗讀體會颱風的危害性和氣象衛星的神奇作用。）
7．學生小結：第三代氣象衛星的特點和用途。然後教師出示**
（1)分小組讀,看一看哪組讀得最棒。
（2）男生先讀，女生後讀。
（3）齊讀。
過渡語：同學們，颱風和衛星鬥智鬥勇三個回合，衛星時刻跟蹤颱風，颱風無論是威脅衛星、甩掉衛星，還是報復人類，都是以衛星的勝利而收場。原本威風凜凜、不可一世的颱風，在氣象衛星的緊密跟蹤、監視下，現在怎樣了？
8.學習第八自然段。
（1）幾次較量，颱風都失敗了，最後，引讀：颱風﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍。
（2）颱風洩氣了，只好懶洋洋地朝海洋的另乙個方向奔去。
你能乙個詞來形容此時的颱風嗎？
（黔驢技窮束手無策落荒而逃偃旗息鼓）
（3）氣象衛星呢？為什麼還不鬆口氣？學生說說。
環節三、回歸整體———積累拓展，讀寫訓練
1.你還知道哪些衛星，指名說。
2.教師出示衛星**.
（地球資源衛星、通訊衛星、氣象衛星、近地空間科研衛星、測地衛星、導航衛星、天文觀測衛星等）
3.教師總結：
我想課文中的衛星和颱風，針鋒相對的對話，給我們留下了永不磨滅的記憶。無論颱風多麼狂怒，多麼兇猛，氣象衛星都能緊緊地跟著他、監視他，向人類報告他的一舉一動，使我們不再受到颱風的傷害，科技的力量是無窮的。同學們，行動起來吧！
從小樹立遠大的志向，努力學習科學知識，長大才能為人類做貢獻！
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