培養良好的學習習慣5
一、教學要求
5 指導學生仔細觀察課本插圖或教學掛圖，使學生了解正確書寫鋼筆字和毛筆字的方法，訓練正確的書寫方法，培養學生養成良好的書寫習慣。
6 通過指導觀察課本插圖或教學掛圖，使學生知道寫鋼筆字和毛筆字正確的方法，逐步養成樂於寫好鋼筆字和毛筆字的習慣。
二、 教學重點
了解寫鋼筆字和毛筆字的基本要求
三、 教學難點
激發學生學好毛筆字和鋼筆字的興趣。
四、教學準備
毛筆一支（大號） 自來水一盆
第一課時
1 引入新課
同學們，過去兩年的學習中，我們結識了許多學習夥伴，兩年中我們有乙個夥伴，它總是伴隨我們，它就是鉛筆。今年我們要結識乙個新的夥伴，它將取代鉛筆，時刻伴隨我們經歷小學、初中、大學……，你們知道它的名字嗎？「鋼筆」。
大家拿出自己的這個夥伴，我們來看看它。（教師講解鋼筆的組成。）
2 引導寫字姿勢和握筆姿勢
教師過渡：認識了鋼筆，你們知道怎樣使用它麼？
1． 觀察第一頁插圖。
小學生上課時是怎樣寫鋼筆字的？
引導學生觀察圖上同學們的坐姿，拿筆的樣子。學生自己模仿，握筆坐姿，教師觀察。以插圖為範本指導糾正。
教師過渡：大家姿勢都很端正，有信心寫好鋼筆字嗎？我們來看看其他小朋友寫的鋼筆字。
2、看二頁插圖，欣賞鋼筆作品，你覺得哪寫得好？
學生學著自己寫寫，比較書上作品後，說說自己滿意的地方，和自己不滿意的地方。
過渡：我們這個小夥伴，大家喜歡嗎？怎樣照顧它呢？
3。看第三頁六幅小圖
你對鋼筆的保護了解了什麼？
總結我們對這個小夥伴想說點什麼嗎？
練習1 學生拿出鋼筆和一張方格紙練習用鋼筆寫字
2 教師巡視指導
第二課時
指導看圖
1、上圖
圖上是誰，他們在幹什麼？
2、左下圖
圖上都有什麼？誰認識這些寫毛筆字的工具？教師請同學將自己毛筆上的字讀一讀，講解有不同的毛筆。
請班上有基礎的小「書法家」，示範姿勢。
3、右下圖
小朋友在寫毛筆之前蘸好適量的墨汁，在把紙鋪平開始些毛筆？
教師小結：同學們在任何地方都可以利用各種資源，主動識字。
欣賞作品
1欣賞第6頁上圖學生的書法作品
2．你平時都在什麼地方看到書法作品？你看後都有什麼感想
小組內說，指名全班說。
你知道有哪些書法家？
4、教師師範：用毛筆和自來水在黑板上書寫範筆畫。
現場寫字，生輪流參觀，激發興趣，自己動筆寫。
總結今天我們認識了鋼筆和毛筆這兩位小夥伴。它們將在我們學習生活中與我們相伴，希望大家和它們好好相處，善於用它們。相信大家一定能用它們寫出最優美的漢字。
教學反思：
教學鋼筆和毛筆真簡單，但學生寫起來就不是那麼簡單了，毛筆字學生控制不好，滿手滿臉都是黑字，既可氣又可笑！如從一年級開始寫橫、豎等簡單筆劃，那可能會好些。
1、我們盪起雙槳
教學要求：
1 學會本課生字，理解由生字組成的詞語。
2 能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
3 理解詩句，體會「讓我們盪起雙槳」中兒童的歡樂心情，培養熱愛祖國的思想感情，激發自豪感和上進心。
教學重點：有感情地朗讀課文，背誦課文
教學難點：理解詩句，體會「讓我們盪起雙槳」中兒童的歡樂心情，培養熱愛祖國的思想感情，激發自豪感和上進心。
教學用具：生字卡片、錄音機及歌曲《讓我們盪起雙槳》
教學時間：2課時
第一課時
一欣賞歌曲，匯入新課
1 欣賞歌曲，教師導語：剛才我們聽到歌曲師一首活潑、輕快的歌兒，今天我們要學的這篇課文，就是它的歌詞。
2 板書課題。
二初讀指導
1 觀察圖，說說圖上的內容。
2 **錄音
3 自由讀課文，劃出生字詞，讀準字音，想想課文有幾節？
4 出示生字詞。
雙漿白塔四周環繞紅牆輕輕灑在悄悄愉快安排
a 各自拼讀，指名讀，在去掉拼音讀。
b 相互交流各自讀懂得詞。
5小組內交流記生字的方法
三指導寫字
1指導寫生字（黑板示範）。
2 學生習字描紅。
四學生自由朗讀，說說每小節的內容。
五、作業：有感情地朗讀課文
第二課時
一複習檢查
認讀生字卡片
雙漿白塔四周環繞紅牆輕輕灑在悄悄愉快安排
二精讀訓練
1 學習第一小節
3 反覆讀第一小節，想一想這節主要講了什麼？
4 讀了這節，你懂得了什麼？
5 圖上同學們盪起雙槳，海面和四周有什麼（結合圖理解環繞）你劃過船嗎？船兒飄盪在水面上會有什麼感受？
6 指導感情朗讀。
2 學習第二小節
3 讀了小魚聽我們愉快歌唱後，你有什麼疑問嗎？（指導擬人句的了解）
4 邊看圖邊讀說說如果是你迎著太陽在海面上盪起雙槳，你會有什麼感受？體會當時小作者的心情。
5 齊讀第二小節，說說這節講的主要內容。
3 學習第三小節
3 指名讀第一句。這句是什麼意思？
4 誰該我們安排幸福的生活?
5 我們這樣幸福的生活不是誰安排的，是我們人民用辛勤勞動換來的，但是沒有祖國的安定團結，當然不會有我們小朋友的幸福生活。
6 感情齊讀第三小節。
4欣賞讀課文，配樂激情。
5看板書，指導背誦。
三作業1學寫生字
小組討論用什麼好方法記住生字
集體學習：灑悄愉排左窄又寬記住這幾個字用熟字加偏旁
2 正確流利感情的朗讀課文。
3 練習背誦課文。
板書設計：
課後反思：
在上第一課時時，學生比較積極，搶著讀，搶著舉手，我想那是因為讀字詞句，比較容易，有成就感。在重點感悟課文時，學生明顯的積極性降低了許多。總的來說，學生不適應三年級對段與篇的重視。
今天給學生講了乙個新的句式－－擬人句，很想讓他們拓展一下，但是考慮到學生剛接觸，還沒有消化，就沒有拓展。在回答「是誰給我們安排下幸福生活？」時，學生的回答五花八門「父母」「國家」「老師」「自己」「太陽」「地球」「宇宙」「科學家」……面對這樣的回答，我了解學生的差異使答案有著差異，我說：
「幸福不是靠誰安排的，是靠我們的勞動換來的，是靠強盛的祖國、勤勞的人民創造的。」
2、會查「無字詞典」
教學要求：
1學會本課生字，用鋼筆寫好生字詞，理解課文重點詞句。
2理解課文內容，了解學會運用聯絡事物。聯絡實際的方法，理解詞語，懂得「無字詞
」的意思。
3朗讀課文，開拓學生思維，培養學生養成運用聯絡事物。聯絡實際的方法理解詞語的好習慣，學會舉一反三。
教學重難點：
理解課文內容，學會運用聯絡事物。聯絡實際的方法，理解詞語，並能舉一反三。
教學準備：
找幾個沒學過的詞語
第一課時
一激趣匯入：
詞典大家會查嗎？說說你是怎樣查詞典的？可今天我們要學的新課是《學會查「無字詞典」》，讀了課題後，你有什麼問題呢？
（「無字詞典」是什麼？怎樣查？為什麼查？
）我們來看看課文是怎樣寫的吧。
二初讀課文，整體感知
學生帶著剛才提出的問題自由輕聲讀課文，再想想課文寫了一件什麼事？借助拼音把課文生字讀正確。讀通順。
三檢查初讀效果
1**車讀生字，糾正發音。強調「撞」的讀音。
2指名逐段朗讀課文，糾正發音，指導讀長句。
5 通過初讀課文，你知道了什麼?課文寫了一件什麼事？
6 四嘗試自學
出示自學要求：
1認真仔細閱讀課文
2思考(1)課文有那些詞，你不理解，請用橫線劃下來(2)讀課文，說說爸爸是怎樣解釋」驕陽似火。驚濤拍岸」的。並把有關句子劃下來生自學完後，同桌相互交流，師巡視指導。
五、生自學生字。
1、 教師指2、 導「聰」的記法。「用耳去聽，3、 用眼去看，4、 用嘴表達，5、 用心去記」這樣才是「聰」明的學習方法。
6、 其餘生字學生用五步識字法自學。
7、 《習字冊》中練習。教師巡視指8、 導。
第二課時
複習鞏固，激發興趣
1**車讀詞。
2提出學習中遇到的困難
一、精度感悟
1、學生自讀1至5段，想想這幾段主要寫了什麼？指名說。
（1）小組分角色讀1至5段，討論爸爸和聰聰對「驕陽似火」的解釋有什麼不同？你喜歡哪種方法，為什麼？
師小結：爸爸的解釋詞語的方法是聯絡生活。聯絡實際，這樣理解詞語，比較方便。形象。
（2）引導學生用眼前事物解釋「驕陽似火」，拓展練習。
2、指名讀課文6－8段。
說說爸爸是如何聯想到「驚濤拍岸」的？指導看圖，體會詞義，指導讀好「只見……聲音」，讀出「驚天動地的聲音」。指名讀聰聰的話，說說，聰聰現在會想什麼？
3、比較爸爸兩次的方法是不是一樣的？有何不同？你懂得了查「無字詞典」的辦法了嗎？
4、指導學習第九段
1）學生自己讀第九段，思考爸爸的話，從爸爸話中你知道了什麼？
教師小結：查「無字詞典」有利於我們真正理解乙個詞語的意思。
二、定向質疑合作學習
1讀了課文，你還有不懂的問題嗎?學生提出問題，，自己能解答的自己解答，不能解答的，大家相互解答，教師相機指導。
三、拓展思維， 舉一反三
1、分小組交流收集有關詞語。，運用今天所學的解釋詞語的方法，解釋相關詞語，大家相互補充。更正。
2、你還知道那些詞語，可以用今天所學的方法，進行解釋。
四、複習生字詞，重點指導難寫的詞語，
五、總結：通過今天的這堂課，你學到了哪些知識?
六、作業：寫生字詞。朗讀課文。運用今天學習的方法解釋三個不懂的詞語。
板書：2學會查」無字詞典」
課後反思：
本課中學生對查「無字詞典」的方法還是較容易掌握，但是對自己提出的什麼是「無字詞典」就有點說不清楚，這需要教師的指導。在教學過程中，通過借助本課「山崩地裂」「烈日當空」「意味深長」這幾個詞語，讓學生現學現用的查了「無字詞典」，效果較好。
3、古詩兩首
第一課時《山行》
教學要求：
感受山秋宜人的秋色，培養學生熱愛大自然的美好感情。
學習生字詞，用鋼筆寫好生字，理解重點詞的意思，想象詩句所描繪的意境，體會詩人的感情。
有感情朗讀。背誦古詩。
重難點：
想象詩所描繪的景色，體會詩人表達的思想感情。
一、匯入新課
回憶學過的詩，由杜甫的詩，引入杜牧
師介紹：杜牧是唐朝的著名的詩人，因為也姓杜，為了與杜甫有所區別，人稱「小杜」。
師配樂範讀引發學生興趣。
二、自學詩歌，感知大意
1自由練讀，讀準字音。
2自學檢查：
讀準生字字音，重點讀準：徑。楓。
(2)說說，通過自學，學懂了什麼？用什麼方法學懂的？有那些不懂的地方？
三、小組合作，再度感悟
1按問題組成學習小組，共同解決不明白的問題
2分小組匯報：（！）小組的問題是什麼，與哪句詩有關？（2）讀出這句詩，說說是怎樣解決這句詩的問題。（解決重點字詞的理解）
四、指導精讀，啟發想象
還有哪些詞語不理解的？
說說這首詩的意思。
出示掛圖：欣賞美，並要求展開想象，用自己的話來描繪這番景。
教師出示楓葉，楓葉變紅了，是什麼季節？文中哪一句點明了時間？
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