序號：1—3
教學時間：10、9—10、12教學內容：8、蒲公英
教學目標：1、能夠正確、流利、有感情的朗讀課文。2、學會本課生字，其中田字格中上面的字只識不寫。
理解由生字組成的詞語。掌握多音字。3、讀懂課文的內容，懂得在做任何事情都必須實事求是、腳踏實地，不要被表面現象所迷惑，不要有不切實際的想法。
教學重難點：教學生字詞，朗讀課文，讀懂太陽公公的囑咐。教學過程：學案：
一、看圖提示課題
1、出示蒲公英的**。看圖說說蒲公英的樣子及有關知識？2、板書課題，教學生字：降
二、自學質疑
1、自由讀課文，認讀生字。
（1）學生自由讀課文，遇到不認識的字圈畫出來，利用課後生字表或書後查字表認識這些生字，並將這些字多讀者幾遍，讀準為止。
（2）同桌合作交流認識的字。方法可多樣化，可以用他們喜愛的方式。教師要巡視指導，及時肯定交流教學的好辦法。2、再讀課文，讀準字音。
注意讀準字音，讀通句子。讀好的同學把課文讀給身邊的小夥伴聽。3、整體感知
（1）把課文連起來讀一讀，看你從課文中知道了些什麼？先和你的同桌說一說。
（2）你有什麼問題要提出的，請寫下來。教案：
三、交流展示1、檢查自讀情況出示詞語：
囑咐迷惑湖泊泥土兩顆黑黝黝寶貝富翁乾死茁壯波光粼粼2、指導讀長句：3、指名讀課文。四、精講點撥
（一）細讀第一自然段1、指名讀課文2、討論：「小降落傘」指的是什麼？它們「在藍天白雲下隨風飄盪」要去做什麼？3、指導朗讀。
指圖1小朋友們，這些蒲公英的種子在微風的吹拂下離開了媽媽的懷怉。他們要到廣闊的天地裡去，也許要到天涯海角。此時此刻，他們的心情多麼激動，多麼愉快。
我們讀第1自然節用什麼語氣？（二）細讀第二自然段
a)自由輕聲讀課文，邊讀邊思考：這一段主要寫了什麼？b)讀後指名回答。c)理解詞句。
d)指導朗讀
（三）細讀第三自然段
a)自由讀課文。思考：小降落傘聽了太陽公公的話，有什麼不同的說法。b)讀後討論上述思考題目c)理解重點詞句
出示：①這黑黑的泥巴有什麼意思！瞧，那金光閃閃的地主一定有數不清的寶貝。到那兒去，我準會變成百萬富翁。這顆種子說了幾句話？
指導讀好這句話。
②聯絡課文內容，說說另一顆種子為什麼要落到湖裡去。「板書：歡樂」指導讀好這句話。
（四）細讀四自然段
a)過渡：小降落傘聽了太陽公公的話，說法和做法各不想同。它們的結果怎麼樣呢？
我們一起來教學第4自然節。b)指名讀第4自然節。
說說幾種小降落傘的不同結果。c)結合上文進一步理解句子意思。d)指導朗讀第4自然節。鞏固練習案：五、用「可愛」「親切」造句1、指導用「可愛」造。
（1）說說哪些東西可愛
（2）告訴學生我們可以說什麼東西可愛，也可以說可愛的什麼怎麼樣（3）練習口頭說話（4）學生練習寫句子2、指導用「親切」造句。
（1）引讀課文中的句子，體會「親切」的意思及應用範圍。（2）練習說話，寫句子
六、課堂練習
1、讀下面的詞語，再說幾個類似的詞語2、多音字組詞。3、加偏旁組詞
教後記：這是一篇童話，學生很願意去朗讀它，但是從初讀課文發現我們學生缺少概括能力，需要在以後課程中加強訓練。大部分同學明白了課文所要告訴我們的道理，但有些同學看法有點不同。
「惑」的寫法還要強調橫，注意湖泊的「泊」讀音。
序號：4—6
教學時間:10、13—10、15教學內容：9、三袋麥子
教學目標：1、學會本課生字，理解詞語。2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、能分角色朗讀課文，並根據課文的語言材料創造性地表演故事內容。
4、品析重點詞句，理解和感悟課文內容。在閱讀過程中尊重學生的體驗和感受，引導學生各抒已見，讓學生懂得只有播種才有收穫的道理。教學重難點：1、教學生字詞。
2、品析重點詞句，理解和感悟課文內容。
3、分角色朗讀課文，並根據課文的語言材料創造性地表演故事內容。教學過程：學案：
一、談話激趣，匯入新課1、匯入：老師知道同學們都特別喜歡看童話故事，今天我們就來看乙個非常有趣的童話，想不想看啊？
板書：三袋麥子
2、提問：讀了課題，你想提什麼問題？二、自學質疑、交流展示1、自讀課文
提出要求：畫出不理解不認識的詞語，自己想辦法理解，2、檢查自讀
了解學生自讀情況，相機正音。麥子饅頭烙餅食品乙份儲存防止搬到拜訪告訴開心太棒迫不及待興奮憨厚聰明
（1）請大家自己讀一讀。指名讀，評價一下讀音
（2）你發現這些詞有什麼特點嗎？它們都是描寫哪個方面的呢？3、指名朗讀課文。
4、通過朗讀之後，知道這篇文章主要寫了什麼嗎？（出示填空題）
這是一篇童話故事，講了土地爺爺送給小豬、小牛和小猴每人一袋麥子，小豬（）；小牛（）；小猴（）。三、互動**、精講點撥（一）出示第一段。1、指名讀。
2、指正讀音「禮物」、「麥子」。3、指名小組讀。
（二）教學第二——四段。
1、那對這禮物，小豬、小牛、小猴是怎樣對待的？誰先來讀小豬這一段。（1）指正讀音「迫不及待」、「烙餅」、「饅頭」。
（2）把這些詞語放到句子中，誰再來讀一讀。（3）我們一起來讀。
3、那小牛怎麼做的，誰來讀第三自然段。
（1）指導讀詞「蛀zhù」、「黴méi」。（2）誰再來讀這一段。（3）最後一句聽老師讀。（4）誰再來試一試。
4、小猴呢？第四自然段誰來讀。（1）指正讀音「種下地」、「麥種」。（2）放到句子裡誰再來讀。
（三）教學第五——九段。1、出示段5，誰來讀。（1）指正讀音「拜訪」。（2）指導讀句子。
2、讀讀第六自然段，土地爺爺到小豬家知道了什麼？（1）指導讀詞「憨厚可愛」。（2）小組讀段。3、指名讀段7。（1）指正讀音。
（2）指導理解「仍然」一詞。4、指名讀段8、9。（1）指導讀生詞。
（2）把詞語放到句子裡誰再來讀。四、遷移應用、當堂作業
1、土地爺爺把一袋麥子又送給了你，你是怎麼想的，怎麼說的，又是怎麼做的？2、完成習字冊。3、分角色朗讀課文。4、完成《補充習題》。
5、回家後把故事講給爸爸媽媽聽。
教後記：這篇童話故事學生們喜歡一些，但是生字練習中發現，學生們的拼音掌握情況不太好，所以又多上一課時進行鞏固。課文分角色朗讀和表演中反映有些學生的朗讀感情還不到位。
序號：7—9
教學時間:10、16—10、20教學內容：10、哪吒鬧海
教學目標：1、能正確、流利、有感情朗讀課文；
2、會讀、會寫本課「件」「混」等9個生字，兩條綠線內的生字只識不寫。理解由生字組成的「隨即」「胡作非為」等詞語的意思；
3、體會並教學哪吒不畏**、敢於同**作鬥爭的精神；4、能按一定的順序，比較生動地講述「哪吒鬧海」的故事。教學重難點：1、教學生字詞。
2、品析重點詞句，理解和感悟課文內容。
3、了解哪吒鬧海的原因、過程和結果，體會人物的品質。教學過程：學案:
自學質疑、交流展示
一、了解角色，激情生趣
１、出示畫有哪吒的投影片：同學們，老師今天給大家介紹一位新朋友，他的名字叫：（板書）哪吒。
誰會讀？提示「哪」是個多音字，在這兒念「né」。圖上的哪吒給你的感覺是什麼？
２、誰曾經聽說過哪吒的？對他有什麼了解？二、初讀了意，讀記字詞
１、你最希望通過這篇課文的教學而知道什麼？
２、大家趕快開啟書本，帶著自己的想法將課文認真地讀一遍。遇到生字詞多讀幾遍。３、教學生字詞。
投影：件混晃叉砍即扔抖胡
搖晃機靈隨即火焰氣沖沖水晶宮胡作非為興風作浪
哪吒捕魚洗澡捉拿混天綾乾坤圈稱霸一方嗷嗷直叫⑴同座位之間互相讀，看誰認識生字詞的本領最高。
⑵指導學生從平翹舌音、前後鼻音等方面認讀生字詞。（「晶」「晃」「扔」是後鼻音；「砍」是前鼻音；「叉」是翹舌音；「機靈」的「靈」是邊音，讀輕聲。）⑶學生練習讀。
誰來試著讀一讀？（遇到不會讀的字詞可以跳過去）⑷請讀得好的同學當小老師帶著大家認讀生字詞。
4、自由放聲讀課文。思考：通過讀課文，你讀懂了什麼？還有哪些不懂的地方？（注意讀準生字詞，把句子讀通順。）5、學生交流思考的問題。教案：
三、互動**、精講點撥（一）教學第一自然段
１、先各自將第一自然段讀一讀，然後在小組間說說你覺得哪吒大鬧東海的原因是什麼？組員互相交流、補充，形成小組的理解。
2、全班交流：每小組推薦一名同學匯報本小組的理解，小組組員可以作補充發言。其他小組可以補充不同的想法或進行不同的詞句表達。
3、練習有感情朗讀課文第一自然段，體會哪吒為了老百姓敢於同龍王父子作鬥爭的精神。4、指名朗讀
（二）教學第二——四自然段
過渡：課文中是怎樣描寫哪吒鬧海的？認真讀二－四自然段，邊讀邊圈畫。讀完的在小組間交流、討論。１、教學第二自然段
（1）指名讀。畫出表示哪吒動作的詞語。表演這些動作。這些詞和課題中哪個詞兒聯絡十分緊密。
（2）指導看圖：圖上人分別是什麼樣子的？能用幾句話描述一下嗎？2、教學第三自然段
（1）輕聲讀第三自然段，回答：這段話有幾句話？
（2）全班交流體會：課文中的哪吒給你的感受是什麼？（抓住重點詞句，通過討論、交流、讀懂課文，了解人物特點和品質。）
機靈：著重體會哪吒在同夜叉和龍王三太子打鬥過程中的動作進行體會。（「閃」「取」
「扔」）（3）演一演3、教學第四自然段
（1）默讀。思考：哪吒與三太子的戰況如何？（2）畫出關鍵詞語，練讀。
（3）「嗷嗷直叫」是什麼意思？哪些詞語說明了三太子來勢凶猛，那麼哪吒是怎麼對付的呢？請讀讀第3、4、5三句話。
（4）指名說。板書表示哪吒動作的詞。這些動作可以看出什麼？（5）那三太子死後怎麼樣？（板書：現出原形）（三）教學第五自然段
（1）齊讀。
（2）這一自然段主要說什麼？（3）理解「胡作非為」。
（4）小結：這一自然段寫哪吒鬧海的結果，真是大快人心哪！（四）齊讀課文
四、鞏固練習
1．1、完成《習字冊》上生字詞的描紅練習。
2、用「\」劃去括號裡不正確的讀音。
混（hún hùn）天綾夜叉（chāchà）明晃（huǎng huàng）晃哪（nǎné）吒3、閱讀課文片段，完成練習。(第三自然段)（1）給下列帶點字選擇正確的讀音。
鑽出來（zuān zuàn）斧頭（fǔtou fǔtóu）（2）在這段話中找出下列詞語的近義詞。
立即（）靈活（）
（3）全段共有（）句話。第二句話是圍繞（）這個詞來寫的。五、拓展延伸
1、練習講一講「哪吒鬧海」的故事，看誰講得最生動。2、找一些神話故事讀一讀。
教後記：本節課提前做了朗讀檢查，發現學生預習工作做好的話，上課的效果也會比較好，這一點在鞏固練習的習題中也發現了。
序號：10
教學時間:10、21教學內容：練習三
教學目標：1、進行幾種植物傳播種子的字詞句綜合練習。2、通過訓練了解一些植物傳播的途徑。
3、通過寫話訓練，提高學生的語句組織能力。
教學重難點：區分「漂流」與「漂浮」在文中的意思。聯絡上下文理解「重新安家」的意思。了解課文中的植物傳播種子的方法。教學過程：
教學第一題：學用字詞句第一部分。
（1)師：椰子樹傳播種子的方式挺有趣，你想知道嗎?自己讀一讀下面的短文吧。
(2)範讀。邊聽邊想：「漂流」和「漂浮」的意思有區別嗎?
「重新安家」是什麼意思？(3)小組教學。提出所遇到的疑難，討論。
(教師給予點撥：可從「流」和「浮」，以及聯絡上下文來分辨區別。椰子樹種原來在什麼地方，現在又到了什麼地方?
)(4)指名說，匯報，教師總結：「漂流」指漂在水面隨水浮動；「漂浮」就是指漂的意思。(5)說說椰子樹是如何傳播種子的。
第二部分。
(1)出示插圖：仔細看一看圖，你能說說圖上畫的各是什麼植物嗎?（2）指名說：蒲公英、蒼耳、豌豆和葡萄各是靠什麼來傳播種子的？（3）練習：根據答案用線連起來。
（4）你還知道哪些植物種子的傳播方式。第三部分
（1）指名讀題，弄清要求。（2）自由說（要求：說清楚）（3）小組交流修正。
（教師巡視指導）（4）大班交流，互相借鑑。（5）用幾句話寫下來。指名及**價，及時修改。
作業：用幾句話寫下來。
教後記：通過教學，學生知道了植物種子的傳播，其次也培養了學生語言表達能力。
序號：11
教學時間:10、22教學內容：練習三
教學目標：1、寫好幾個上下結構的鋼筆字。2、讀讀背背成語與兒童詩。
教學重難點：寫鋼筆字的時候指導要擺好字的結構。通過查字典、聯絡字意，了解成語所表達的意思。能背誦成語、《晨牧》。教學過程：
一、教學第二題：寫好鋼筆字1、認讀要寫的字
2、指名說：它們是什麼結構呢？
3、在田字格里觀察這三個字，注意間架結構和布局。
4、怎麼寫才好看呢？我們一起來看看「我的發現」吧：要使這幾個字站得穩，上下中心必
須相對。
5、練寫鋼筆字，教師提示握筆和坐姿，巡視指導。
6、展示寫得好的字，並指出在描、臨過程中存在的一些共同，並進行矯正性訓練。二、教學第三題：讀讀背背1、教學第一部分
（1）指名讀，讓學生弄清練習要求。（一讀二背）（2）指導讀準字音：自由讀，「小老師」領讀，並提醒易讀錯的字；指名讀，分組
讀。（3）分組合作教學，大概理解成語的意思。小組討論，指名匯報，師生評點。
（4）練習：自由練讀背，同座位練習互相背誦。（5）反饋：
集體背誦，指名背誦。2、教學第二部分
（1）出示《晨牧》：學生自由讀；指名讀，正音；教師範讀，請學生想想詩意。（2）結合插圖講解：
這是寫農村孩子早晨上河沿放鴨子的事。放錄音，將詩中描繪的幾種聲音在課堂上再現，請學生邊聽邊想象。（3）練習：
自由練背，同座位互背。（4）反饋：指名背誦，齊背。
三、作業。
背誦詞語、兒童詩。
教後記：八個成語多是通過動物來描寫的，學生有興趣背誦。《晨牧》描寫的是農村孩子早晨上河沿放鴨子的事情，對我們這邊的孩子很有吸引力，因此教學起來也比較輕鬆。
序號：12
教學時間:10、23教學內容：練習三
教學目標：1、口語交際——學會求救。
2、通過口語交際讓學生遇到意外會自救或求救。
3、指導學生求救時語言要清楚、明了、簡潔。告訴學生遇到意外不要慌亂，要沉著鎮定地開動腦筋。
教學重難點：知道遇到意外會自救或求救。求救時語言要清楚、明了、簡潔。教學過程：一、審題。
(1)教師談話，揭示話題：學會求救。(2)學生白讀題目下面的一段話。二、指導。
(1)指導觀察插圖，了解發生了什麼事。
(2)說說在生活中見到過哪些意外的事件，人們是用什麼方式自救或者求救的。
(3)討論：生活中我們會遇到哪些意外事件?遇到意外事件，採用哪些方式可以自救或求救?應當怎樣自救或求救?
(4)教師總結：遇到意外的事件不要慌亂，要鎮定沉著地開動腦筋，審時度勢地想辦法，求救時，語言要清楚、明了、簡潔。三、練習。
(一組學生上台表演了火災時的自救)
(1)小組合作：模擬一次意外事故，自己怎樣自救或者求救。
(2)教師巡視：有重點地進行指導，注意發現較好的小組，讓他們準備在全班表演。四、反饋。
1)請同學站起來說一說表演的內容，盡可能照顧那些膽子不大的學生，讓他們有機會練習說話。大家聽後評議，教師總結。
(2)請小組表演，同學評議，教師指導後，再請同學上台表演。總結
教後記：先讓學生說說在生活中見到過哪些意外事件，人們是用什麼方式自救的；然後，讓學生自己模擬遇到一次意外事件，自己怎樣自救或者求救的。通過活動，學生對於如何自救或者求救有了更深的理解了。
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