教學設計周文娥
學會與父母平等溝通，正確認識父母對自己的關愛和教育，
對應的課標內容以及可能產生的矛盾。體會父母為撫養自己付出的辛勞，
能盡自己所能孝敬父母和長輩。（一）知識目標
通過教學使學生體會家庭成員之間的親密情感，對於「家」有乙個全面的認識。（二）能力目標
教學目標
通過活動鍛鍊學生與家長溝通的能力，鍛鍊學生運用知識和分析判斷的能力。
（三）情感、態度與價值觀目標
通過教學使學生認識到每個家庭成員的責任，並承擔起自己對家庭的責任。這裡滲透權利與義務的意識。
我們的學生處於青春期這個階段，由於各種原因，很多學生漸漸對家庭的認識出現錯誤，對於家長產生誤解。這節課的重點就是扭轉這種錯誤的認識，並初步消除孩子與家長之間的誤解。
現在的孩子普遍存在責任感不強的情況，他們認為在家庭
教學重點難點
中，父母所做的一切都是應該的，是順理成章的，對於在家庭中自己應該承擔的責任認識不足。我個人認為「我愛我家」不僅是情感上的熱愛，還有更深一層次，那就是還應該承擔起自己的責任，這樣的愛才是真正的愛。難點在於使孩子真正作為家庭成員之一，認識並擔負起自己的責任。
課時安排課前準備
1課時（一）教師準備
課前要求學生與家長做一次交流，回憶過去的美好時光。
因為學生事先需要和家長交流，所以可以說我的課從學生與家長交流時就開始了。在課堂上的學習不過是一種更深入的延展。1.教師準備一。寫給家長的一封信。家長您好：
我是思想品德課教師，我們即將學習關於家庭的話題，其中包括家庭成員的關係、責任以及感受家庭溫暖的內容。這部分對於孩子很重要，所以特別需要您的幫助與支援。下面有幾個題目供您選擇，您挑選乙個或者兩個內容，然後告訴孩子，在他稍做準備後，將進行一次交流，學生會把您的回答帶到我們的課堂上來。
非常感謝您對我們工作的支援，謝謝。題目：
在孩子成長過程中，對於他（她）的付出一定很多，有很多事情給您留下了深刻的印象。●孩子生病●孩子惹禍●孩子得到誇獎
同學你好，在你的家人做好準備之後，請你準備好錄音或攝像裝置，提前請你試一試，注意不要出問題。2.教師準備二。動員及注意事項。
（1）學生應該準備好如何與家長進行一次交流，不要把它簡單地看成一次老師交給的任務，更要與家長進行心靈的接觸。
（2）教師把任務布置給學生，要教給學生一些營造氣氛的方法。例如：在家長心情好並放鬆時，可以把兒時的**拿出來一起看。
3.教學準備一。調查學生狀況。
甲班：全班31人，其中婚姻狀況穩定的家庭22人，佔71%，婚姻不穩定的家庭9人，佔29%。在這9人中，有6人的家庭依然處於離異狀態，這部分孩子絕大多數與祖父母生活在一起。
2人的家庭已經再婚，孩子與繼父生活在一起，1人是喪父。
乙班：全班30人，2人的家庭處於離異狀態，1人為被收養，有2人雖然父母沒有婚姻問題，但是由於種種原因，使得孩子沒有與父母一起生活，1人與祖父母生活，1人與姨媽生活。4.
教學準備二。
把學生交上來的作業，教師事先要聽一聽、看一看，挑選效果好、比較典型的在課堂上**。這裡的工作量比較大，注意兼顧各種家庭型別。5.教學準備三。
事先收集學生的全家福**，對於在課堂上比較害羞的學生，不愛發言的學生在這裡給他（她）參與課堂的機會。教師掃瞄下來做成課件。（二）學生準備
找一名學生準備丟丟的故事。
教學過程教學過程
匯入教學環節
教學活動設計
今天我們首先看一些
設計意圖
教師收集了學生小時候
**，大家猜一猜**上與家人的合影，要學生來分享的人是誰。
家庭的溫馨時刻。其中有教師
看了這麼多的**，大家自己的**，目的都是為了激
是否猜出我們今天要學習發學生的興趣。的話題了。對！就是「家」。《我愛我家》（螢幕）
我們每個人都有
在前面看**的基礎上，
「家」，每個家庭都是不調動學生的其他感官，學生通
活動一同的，在每個「家」都發過看與聽的結合來感受「家」生了許多的故事，所以我的溫暖。們了解「家」，就從「家」裡的故事說起。
我們聽了幾個家庭的
教師在選取故事時要注
故事，其實每個家庭都有意兼顧各種「家」的型別，不一些難忘的故事，但是由可能把每個人的故事都講出
小結於時間關係，我們今天就來，這裡需要乙個交代，並承到這裡了。對於「家」，上啟下。我們是不是有了更深的認識了呢？
「家」是什麼？請大
關於對「家」的認識，從
家用一句話把你對「家」感性到理性，從講家裡的故事的認識概括出來。先由小開始，先有學生講故事，進而
活動二組交流，而後再在課堂上提出問題：「家」是什麼？這發言。
時運用頭腦風暴的教學方法，把學生對「家」的認識呈現出來，學生的想法被記錄在黑板上。而後教師做總結和提公升。
「家」是：情感的棲息地天然學校
小結經濟物質**娛樂天地身體健康
這裡老師的總結把學生零散的認識歸納在一起，使學生對「家」有了全面的認識。
發展大本營
對於「家」，我們每個人都有自己的理解，隨著我們年齡的增長，我們還會有更多的認識。
我們每個人都有乙個
這裡出現丟丟的故事，目
「家」，但是並不是每個的一是為了反襯出「家」的溫家庭都是幸福的，每個孩暖；目的二是為說明父母撫養子都是快樂的。下面我們孩子不僅是道德的要求，也是聽××同學給我們講乙個法律的規定，不履行撫養義務故事。
活動三聽了這個故事，你有
要受到法律的制裁。
老師有目的地提出兩個
什麼感想？先由學生小組問題：第乙個問題是對「家」討論，然後再回答。
概念的運用，學生剛才總結了
老師提出兩個問題：「家」是什麼，老師就讓學生1.丟丟有家嗎？2.丟丟的媽媽愛他嗎？
用結論來分析丟丟有沒有「家」，這是承上。第二個問
（板書）愛是一種責任。題是啟下，由學生自己分析出
愛是什麼？愛是一種責任。
我們回到我們家庭中
鏈結與拓展
這裡是一種責任教育，
去，我們每個家庭成員對「家」是什麼學生理解了，於家庭也有責任。我們對「愛」呢？怎樣去理解「愛」，於家庭做了哪些貢獻？家長對家庭：我對家庭：
更深地去理解「愛」，應該認識到「愛」更是一種責任。
本課小結我們今天的題目是教師在最後把脈絡理清，
（可含課《我愛我家》，通過講家使學生對所學習的內容非常後活動安里的故事，我們理解了明確，兩方面的內容：「家」排）
「家」是什麼，又通過丟是什麼？「愛」的含義是什
丟的故事感受了「愛」是麼？一種責任。我希望我們每個人都愛自己的家，在感受家庭溫暖的同時，不要忘記獻上自己的乙份愛，承擔起自己對家庭的責任。
作業：寫幾句話送給父母，並附上教師對家長支援的感謝。
細節處理
●整個課堂氣氛應該事先有乙個定位，我個人感覺這節課應該讓學生在比較溫馨且輕鬆的氛圍中學習與感受，在教師設計活動中就要注意營造氛圍。●我們教材中的家庭是指三口之家，這種定義過於簡單，在實際的調查中，我發現在學生中有相當的比例不是我們想象的那樣，學生的生活背景是不同的，甚至是比較複雜的，為了尊重差異，在教學中一定要注意不要說媽媽爸爸怎樣怎樣，而是要寬泛一些。在學生的家庭裡可能是姥姥、姥爺、爺爺奶奶，如果統稱為家人，可能會更好，我們要尊重學生，呵護他們的情感。
本課的目的是要學生感受家庭的溫暖並重新定位自己在家庭中的地位，如果處理不當會使學生認為自己的家庭不僅不是幸福溫暖的，而且是不幸的。
●注重全體學生，在課堂上和課下的活動比較多，教師一定要注意全體學生，盡量使每乙個學生都參與進來。例如活動有展示**、家裡的故事、頭腦風暴以及比喻自己的家等活動，老師在活動時不要只關注個別人，要讓每個人都盡量有機會以各種形式參與進來。【板書設計】
家是：愛是一種責任（學生的觀點）
家長對家庭：
老師補充我對家庭：
發展大本營
八年級思想品德
八年級思想品德 上 課內活動題參 第一課 愛在屋簷下 一 我知我家 活動一 教材第4 5頁 聯絡所給的情景，說說並體會 家是什麼 答 例如 家是心靈的避風港，嘈雜人生的棲息地，意味著溫暖 關愛和親情，孕育著生命和希望，我愛我家 家是讓人感覺溫暖的地方 在這裡我總能感覺到春天 體會 家不僅僅是乙個場所...
八年級思想品德
八年級思想品德試卷分析與教學質量分析 學校 八 年級教者 學科思品 2015 年 7月 一 資料統計 二 定性分析 1 學生成績 根據試卷特點結合學生平時的學習情況，考試成績比較理想，我所教的班中，最高分為63分，最低55分。2 學生答題情況分析 選擇題答的比較好，有的同學滿分，說明學生對知識的理解...
八年級思想品德
出題人 苑德靜 2015 4 一 單項選擇 在每題的備選答案中，只有乙個是最符合題意的，請將 代表這個選項的字母填在下面相應的 內 1.公民享有的權利，需要來自各方面的保障，否則權利就會落空，其中最重要 最有效 的是 a.家庭保障 b.學校保障 c.社會保障 d.法律保障 2.我國公民權利保障體制的...